中职生数学兴趣的激发和培养.docx

中职生数学兴趣的激发和培养摘要：当前中职数学教学面临时间短、任务重、课时少、进度快等问题许多学生对数学丧失信心将学习数学看成是一种负担毫无兴趣可言。本文从中职生的数学学习观、数学基础等方面展开调查了解中职生数学学习兴趣的现状。依据数学教学和教育心理学等理论在总结前人有关提高数学学习兴趣成果的基础上结合以往的教学经验探索提高中职生数学学习兴趣的对策。具体从教师在激发和培养学生学习数学兴趣中所起的主导作用利用教材内容运用恰当的方法培养学生数学学习兴趣两个大方面进行阐述。关键词：中职生数学学习兴趣教学策略兴趣是个体积极探索某种事物的认识倾向它使人对有趣的事物给予优先的注意并积极地带着情绪色彩和向往进行探索。学习兴趣是一个人学习活动中最活跃的因素。“兴趣是最好的老师”有了学习的兴趣便会在学习中产生极大的积极性促进学生寻求知识和从事学习活动。可见兴趣是学习知识、培养能力的前提激发和培养学生的学习兴趣引导学生主动积极地对知识进行探究促进学生主动发展养成终身学习的习惯是每一个教育教学工作者都需要研究的重要内容。一、中职生数学学习兴趣现状近年来我感受了中职学生数学学习兴趣的变化总体来讲呈现不断下降趋势。由于我国高中不是义务教育并非所有的学生初中毕业后都能升入高中那些中考落榜的学生升学无望家长只好把他们送到职业高中学习。而这些进入职业高中的学生都有一个共同的“特点”他们中大多数在初中是“差生”其中也有部分学生素质相对较高但由于家庭困难等选择了中专以便早日走上工作岗位。这多数“差生”的“差”主要表现在：缺乏学习动机、缺乏自信心、意志薄弱。二、激发和培养中职生数学学习兴趣的对策针对学生中普遍存在的问题研究激发和培养学生数学学习兴趣的对策采用各种刺激因素把学习需要调动起来并加以巩固以提高学习的积极性。我从教师、教学内容和教学方法三部分进行阐述。（一）教师在激发和培养学生学习数学兴趣中起主导作用。1.转变观念正确认识学生树立正确的教育观。过去“以课堂为中心以教材为中心以教师为中心”现在强调“以学生发展为本”表现为不同的教育观念。只有深刻理解学生主体地位的实质在课堂上把学生学习的积极性、主动性、创造性真正地调动起来尽可能让学生自己发现问题、研究问题和解决问题教学改革才能取得实质性的进展。2.改善师生关系营造良好的数学学习氛围。师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来正朝着健康的方向发展。平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作学生能否全面、主动地发展最终完成学习任务很大程度上取决于师生关系是否良好。在对中职生的调查中也表明数学教师与学生的关系问题也是影响其对数学兴趣的重要因素。古人云：“亲其师则信其道”。（二）利用教材内容运用恰当的方法培养学生数学学习兴趣。1.构造“以人为本”适合中职生学习兴趣的数学课程体系。中职学生往往学习成绩比较差他们的入学成绩也反映了这一点。另外通过谈心及问卷调查发现中职生正处于由具体形象思维到抽象逻辑思维转化的过渡时期抽象思维能力比较低。中职数学语言的抽象化是教材的特点之一从而也对学生思维能力提出了更高的要求。为此教学时应根据教学内容适当降低思维层次使其适应学生的思维水平然后逐步提高。如函数概念是中职数学的一个重要概念函数思想渗透在教材各个章节。函数概念教材中是用集合语言给出定义的而集合语言本身就很抽象再加上自变量与函数值的对应关系内涵隐晦学生很难理解。因此教学中可以从简单且熟悉的函数入手然后给一般函数下定义这样学生比较容易接受。这要求教师在处理教材时把握好“度”让学生能在“适当”的层次上理解和掌握知识。2.教师要努力挖掘教材中的数学思想方法。数学思想方法蕴含于数学基础知识之中相对来说它是隐性的、抽象的。为了更好地完成数学思想方法的教学数学教师要认真学习、掌握数学思想方法的内容和实质明确数学思想方法在整个数学发展中的地位努力把初等数学、高等数学和现代数学的基本思想方法有机地联系起来。3.注重对学生进行数学美的教育激发学生数学学习兴趣培养审美能力。人们自古以来就爱好美追求美。尽管一些数学教师课堂上对数学美的教学没有做专门介绍但在实际的数学教学中还是自觉不自觉地提到了它。数学作为启迪学生思维、培养学生能力的一门学科除了具有严密的逻辑性、抽象性之外还具有本身特有的美即数学美。4.引导学生进行自主性和探究性学习增强数学教学效果。自主性学习是指以学生为主体自己对学习具有支配、控制权利条件下主动学习、寻求发展的一种活动。探究性学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题在教学中假设一种