中等职业学校教师校本培训问题与对策研究的任务书.docx

中等职业学校教师校本培训问题与对策研究的任务书
任务书
一、研究背景
中等职业学校是当前我国职业教育体系中的重要组成部分，其具有“职教育、职用人才、职技技能、职业素养、职业道德”五大特点。中等职业学校教育人才培养目标是培养适应现代化、适应市场经济、适应职业技能需要的高素质、高技能、高素养、高职业道德的复合型技术人才。因此，中等职业学校教育教师的培训至关重要。作为中等职业学校的中坚力量，教师的创新思维、教学能力、教育素质、职业道德等都直接关系到教学成果和学生自身发展。
教师作为校本培训的主体，是中等职业学校教育教学活动的核心，具有重要的科研和教学工作职能。面对教育改革的挑战和职业教育的升级，如何进一步提高中等职业学校教师的教育水平和专业素养，增强教师教学、科研、管理和实践能力，将是中等职业学校的重要任务之一。
二、研究内容
1.校本培训概念和特点。
2.中等职业学校教师校本培训现状分析。
3.中等职业学校教师校本培训存在的问题。
4.中等职业学校教师校本培训的现实意义和目的。
5.中等职业学校教师校本培训的有效模式和方法。
6.中等职业学校教师校本培训的实施策略和要点。
三、研究目的
本研究的目的是：
1.了解中等职业学校教师校本培训的概念、特点和现状，分析存在的问题。
2.分析中等职业学校教师校本培训对教师自身、学生和学校的现实意义和目的。
3.探讨中等职业学校教师校本培训的有效模式和方法，提出可行性建议。
4.研究中等职业学校教师校本培训的实施策略和要点，提出具体的培训方案。
四、研究方法
1.文献分析法：文献资料搜集及系统整理，对于中等职业学校教师校本培训的概念、特点、现状、问题、有效模式和方法等，进行文献分析和归纳总结。
2.问卷调查法：通过编制调查问卷，对中等职业学校教师校本培训现状、影响因素、瓶颈、需求等进行调查分析。
3.应用研究法：既开展理论研究，又结合实际情况，进行研究对象的实际操作，实施校本培训，收集实证数据，反复推敲，得到结论和可行性建议。
五、研究周期
本研究的周期为三个月。
六、研究成果
1.培训内容设计方案：以中等职业学校教师校本培训的实践需求为基础，结合教学环境、学生需求、教育需求等因素进行培训内容设计，提出切实可行的培训方案。
2.培训模式和方法建议：在充分考虑教师时间、资源等因素的基础上，提出基于IT技术、在线学习和个性化定制等新型培训模式和方法，为教师提供更加方便和高效的培训途径和方式。
3.培训效果评估：对执行的培训内容、方法、效果与预期目标进行对比分析，评估评价中等职业学校教师校本培训的实际效果，提出总结性建议。
4.研究报告：撰写研究报告，将前期文献整理、问卷调查、培训实施和效果分析与评估等内容界面化和图表化，使其具有更好的阅读性、可读性和吸引力。