部编版二年级语文上册玲玲的画教案.pdf

小学集体学案（备课）用表
编写时间：201年
月日
教学课题
5玲玲的画

学案编写者教学用课
2
时
学案使用者第周星期用
1.认识“玲、祥”等15个生字，会写“画、幅”等
10个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
教
课（章节）2.正确、流利、有感情地朗读课文。感悟积累对自
学己有启发的句子。
教学3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情
目
目标并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往
标
往能变成好事。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自
教学重点与难己有启发的句子。
点懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的
道理。
教学准备与手

段
板书设计
集体备课时间年级科第周星期
(一)识字写字
1．识字指导。
2．写字指导。(1)写正确。(2)写美观。
借助两个左右偏旁的字(幅、评)的书写指导，可
以复习巩固左右偏旁的书写方法。要做到左窄右
宽。
(二)朗读感悟
本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重
点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说
集体备课的一段话的含义。
共性意见朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好
了画而感到“满意”的样子。随文理解“端详”的
意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲
玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸
爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出办
法把坏事变成好事后的“满意”心情。读第九自然
段，要读出爸爸高兴的语气。
朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在
小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。教师按
上述朗读要求予以随机指导。
爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来
的感想，是课文的中心句，有较深刻的教育意义。
它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态
度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的
事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二
是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，
要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。注意这
里的“坏事”是泛指做得不如人意的事情，并不是
指违纪违法之类的坏事。
教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体
会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你
明白了什么?教师要在鼓励学生谈感受中引发学生
思考的积极性。

教学过程
使用者再
教学创
教师活动学生活动
环节及反思记
录
一、一、创设情景、谈话导入
创设⒈谈话激趣
情⑴今天，老师又要给大家介绍
景、一位新朋友，她叫玲玲，她在生活齐读课
谈话中遇到了不高兴的事，你们愿意帮题，学习生
导入她吗？我们来看看，到底发生什字“玲”，强
么？请同学门打开课本31页，教师调后鼻
音．说说可
（板书课题：5《玲玲的画》）以用什么方
⑵齐读课题，学习生字“玲”，法记住
强调后鼻音．说说可以用什么方法“玲”。书写
记住“玲”。书写
二、
二、整体感知、读文识字
整体⒈自由读课文，边读边想：课
感文里写了一件什么事？再标一标，
自由读
知、课文有几个自然段？
课文，边读
读文⒉用你喜欢的符号标出本课的
边想：课文
识字生字、词语，读准字音。
里写了一件
⒊检查字词
什么事？再
（1）同桌合作学习文中带拼音
标一标，课
的生字，互读、互听、互纠。
文有几个自
（2）师出示词语
然段？
指明读：端详一幅画评奖

叭的一声催她弄脏脑筋
用你喜欢的
理解词语：端详（结合课文语
符号标出本
句，可用动作来帮助理解）啪演
课的生字、
示脏（多音字）
词语，读准
４.交流：课文写了一件什么
字音。
事？（归纳课文内容学生很困难，

可先引导学生找出描写玲玲心情的
检查字词
句子，板书笑哭笑，再让学

生说一说。）

５.设疑：一件坏事怎么变成了
同桌合作
好事，其中有什么奥妙吗？板书哭
学习文中带
了笑了
拼音的生
三、启发思维、朗读感悟。
字，互读、
1.画出玲玲哭了的句子
互听、互纠。
出示第4、6自然段
三、
该怎么读好这两句，当时玲玲
启发
心情如何？
思师出示
点评、读
维、词语
2.找出玲玲笑的句子
朗读
有条件可用课件出示第8自然
感
段：玲玲想了想，……小花狗懒洋
悟。指明
洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
读．端详
为什么笑了？（开心。成功）
一幅画评
除了画小狗，你还有什么想画
奖叭的一
的？为什么？
声催她
3.爸爸的指导弄脏脑筋
出示2----9自然段，
同桌分角色读。
爸爸为什么不直接告诉玲玲？
4．爸爸看了，高兴地说：“看
⒈让学
到了吧，……坏事往往能变成好
生先自己观
事。”
察文后每个
这里的坏事指什么？好事呢？
字在小楷格
你找到坏事变好事的秘诀了吗？
中的位置，
（随学生回答完成板书：动脑筋）
然后在小组
5、教师进行朗读指导。
中进行交
（要求：爸爸的话要读得亲切一
流。