中职动漫专业学生学习兴趣现状调查与分析.docx

中职动漫专业学生学习兴趣现状调查与分析摘要：职业院校中的动漫专业教学作为承接动漫人才市场需求的主要平台是维系动漫产业和动漫教育的重要转化枢纽。然而中职学生自我效能感欠佳学生自觉性较差缺乏自主学习意识。通过对这个问题的研究力求激发中职学生的学习兴趣增强其自信心使学习者的心智和主体性都得到充分发展。关键词：学习兴趣中职动漫现状调查现代动漫产品经过开发、生产、传播、销售、经营等环节已经形成了一个稳固的动漫产业链。然而动漫人才市场的巨大需求依赖于动漫专业教育的有力支持。职业院校中的动漫专业教学作为承接动漫人才市场需求的主要平台是维系动漫产业和动漫教育的重要转化枢纽。虽然中职生在义务教育阶段逐渐被边缘化综合素质较差但同样渴望能获得成功的体验。笔者希望通过对这个问题的研究力图纠正以教师为主导的传统美术课堂教学激发学生的学习兴趣增强其自信心使学习者的心智和主体性都得到充分发展。基于以上原因笔者设计了调查问卷从多个方面分析了解中职学生对动漫专业学习兴趣的现状。1.问卷的编制自编调查问卷《中职生动漫专业学生学习兴趣调查问卷》问卷在正式测试之前进行了小样本的试测后经相关专家导师的指导对问卷的文字表达和题目设计进行了一定程度的修改和完善最后进行了大样本的施测。2.调查对象笔者发放问卷240份回收有效问卷227份有效问卷222份有效问卷的回收率为92.50%其中男生88人女生134人男生与女生所占比例分别为39.64%和60.36%。年级构成方面主要以二年级为主分别占样本总数的26.13%、46.40%和27.47%。3.中职学生动漫专业学习自我效能感的调查结果在被调查对象的222人中中职学生动漫专业学习的自我效能感主要集中在比较赞同和比较不赞同的程度分别占40.1%和41.9%；认为自己动漫专业学习具有高自我效能感的学生只有7.7%；自我效能感非常低的学生比重占10.4%。这在一定程度上表明中职学生动漫专业学习的自我效能感是比较低的不利于中职学生对动漫专业的有效学习。4.中职学生动漫专业学习课堂参与度的调查结果从中职学生动漫专业学习课堂参与度的调查统计结果可以看出有50.2%的被调查对象在动漫专业学习中的课堂参与度不高；只有28.9%的被调查对象能够参与到动漫专业学习中。这说明中职学生动漫专业学习课堂的参与度不高急需分析原因进行优化改进。5.中职学生动漫专业学习任务价值性的调查结果学生对学习任务价值性的认识决定着学生对学习任务整体的重视程度和兴趣倾向。因此在一定程度上中职学生动漫专业学习任务价值性的高低与中职动漫专业学习共同体学习兴趣的高低呈正相关性。有49.1%的被调查对象的对动漫专业学习任务的价值性认识度不高。此外只有36.9%的被调查对象能够对动漫专业学习的任务价值性具有明确的认识这在一定程度上说明中职动漫专业学习共同体的学习兴趣状况欠佳。通过调查了解中职动漫专业学生学习兴趣的现状、存在的问题及问题产生的原因。首先由于中职动漫专业学生在学习基础、学习习惯、学习意志等方面比较薄弱常常致使他们的学习兴趣和学习自我效能感有待激发。其次通过研究者在教学实践中的观察与分析发现中职动漫专业学生的参与度与教学内容的生动性及学生学习任务的价值性存在着某种程度的关联。新课程改革要求唤醒学生课堂自主学习意识强化学生课内外自主学习能力进而培养学生主动学习精神。但是由于我国中职生意志较薄弱心理承受能力较差缺少个体成就体验自我信心不足内心空虚缺乏合作精神普遍存在厌学情绪。使学生进行自我学习评估时缺少成就感中职学生的自我效能感欠佳。过低的成就感使得中职学生对动漫专业的学习越来越失去兴趣最后本应生动活泼的动漫专业学习让学生兴趣全无。造成问题的原因有几点：其一大班教学中教师很难开展个性化教学加之教学方法陈旧而单调；其二囿于教学进度的限制教师急于完成知识点的授受致使小组化教学方式难以落实；最后中职教师对课堂教学的管理缺乏方法一般以“一言堂”的形式为主使动漫学多处于蜻蜓点水式的层面学生对动漫专业的学习逐渐失去兴趣。因此教学内容的丰富性对学生知识的掌握和学习兴趣提高具有重要的意义。然而在对中职学生动漫专业学习的调查中很大一部分被调查对象对动漫专业的教学内容评价不高。另外教师课堂管理能力较差很难有效协调课堂中的人与人、人与事、时间与空间之间的关系。教师仍处在“我讲你听我教你学”的被动式教学地位上填鸭式灌输导致课堂变成了“一言堂”。此外教学任务比较繁重教师课堂上往往过多地关注知识点的讲解进度疏于对学生自我学习能力培养的关照这在一定程度上更加泯灭了学生的动漫学习兴趣使课堂死气沉沉。