初中思想品德教学中多媒体技术的运用.doc

初中思想品德教学中多媒体技术的运用
吉水县文峰镇中心学校张家兴
第一、在思想品德教学中运用多媒体技术，不仅可以激发学生的求知欲，坚持学生的主体地位，而且有利于学生把许多抽象的思想品德问题具体化和形象化，帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体技术在教学中的运用，以直观、逼真的内容，引起学生强烈的兴趣，激发了学生的求知欲。事实证明，当学生对学习的内容产生兴趣时，思想就活跃，学习的自主性和主动性就会增强，记忆和思维的效果就会大大提高，有利于知识的吸收和掌握。
思想品德课的知识性、实践性强，图片较多，就课本来理解对初中学生来说确实枯燥无味或者说有一定的难度。如果老师不好好地把握，那就回到了原来的画框框、背条条。而多媒体具有直观性，通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学生内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，牢固记忆。
第二、在思想品德教学中运用多媒体技术，不仅拓宽了教师的活动空间，使其主导作用得到有效发挥；而且可有效提高教师自身的素质，以适应素质教育的要求。
学生的学习过程实际上是通过教师的指导,训练学生掌握知识，锻炼能力，提高觉悟，养成良好习惯的过程。教师的主导作用，主要体现在激发学生的积极性，引导学生自己探究问题的答案上，而不是教师口若悬河，滔滔不绝，否则势必引起学生的反感，而运用多媒体教学便于指导学生归纳、总结、运用，使知识长久记忆和再现。
有人曾经形象比喻教师自己拥有一桶水，给学生的那一杯水才会有分量，有质量，教学才会闪出智慧的光芒，结出丰硕的果实。运用多媒体教学手手段为学生创造了一个认识、了解、掌握现代化教学理论的机会。为了使多媒体教学手段在课堂教学中的优势得以发挥，许多教师在课堂设计、媒体运用、语言表达、学生练习、知识衔接等方面，需要付出更多的时间和精力。采用多媒体教学手段需要教师是多面手，能写、能画、能设计软件、能有所创新等，这对教师素质的提高会起到潜移默化的作用。
此外，对教学来说，采用多媒体教学手段，不仅可有效地更新教育观念，优化教学，而且可大大增强思想品德教学的时代气息，是实施素质教育的有效途径。
总之，教学有法，教无定法。多媒体技术在课堂教学中的选择和运用，并没有固定不变的模式，教师应该从思想品德学科的特点出发，根据教学内容和学生的实际，恰当地进行选择和组合，准确地把握电教媒体的最佳作用点和最佳时机，提高教学效果。只要我们共同努力，相信呈现在学生面前的一定是一片灿烂的前景。