《独特的装扮》教学设计.doc

《独特的装扮》教学设计
课业类型：设计•应用
教材分析：本课属于“设计•应用”这一学习领域，“设计•应用”是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，并结合造型表现、欣赏评述等多种学习领域的学习方法的综合运用，传递、交流信息，培养设计意识和实践能力的学习领域。鼓励学生采用多种表现方式，运用多种材料和手段，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
一、教学目标：
1、知识与技能：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。了解与感受面具的文化背景及艺术特点，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系。在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。
2、过程与方法：鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品，尝试用平面或立体的方式表现自己对面具的感觉；了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。
3、情感态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。培养学生大胆创新，动手动脑的创造能力，提高审美情趣；在与同学合作的过程中，锻炼协作能力，培养互助精神；培养学生对传统民间艺术的热爱之情。
二、教学重点：
了解与感受面具的文化背景及艺术特点，尝试用平面或立体的方式表现对面具的感觉。
三、教学难点：
合理利用材料设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
四、教具准备：多媒体课件，4个面具，做好的面具基本脸型和待添加装饰组合的各部件、双面胶、毛线，备用材料若干。
五、学具准备：彩色卡纸、剪刀、油画棒、双面胶、毛线和其他（如：树叶、毛线、纽扣、羽毛等）废旧材料。
教学过程：
一、组织教学，检查学生学具准备情况。（1分钟）
二、导入新课（2分钟）
1、师：同学们，你们知道吗？每年的三月份，在大洋彼岸美丽的水城威尼斯都会举行盛大的狂欢节，让我们一起感受一下他们浓厚的节日气氛吧！
【播放威尼斯万圣节视频】1分钟停止
设问：谁来说说，视频中人们的装扮与我们平时的着装有什么不同？都有什么特点呢？
生：戴有面具，服饰华丽。
师：对,他们装扮很独特。（粘独特的装扮）
今天我们学习如何设计、制作一个面具，把我们自己也装扮的独特些。（粘面具）
三、学习新知（5分钟）
1、欣赏图片，了解面具的发展历史及作用
设问：哪位同学能谈谈，你在哪些场合见过面具？
生：戏剧、表演等。（只让一个学生说即可）
小结：看来大家对面具都有一些了解。面具作为人类文明发展的瑰宝，早在200万年前的旧石器时代便已出现在祭祀丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中，【出示不同场合的面具图片】后来出现在百戏、戏剧、表演、装饰中，与人们的日常生活息息相关。在我国39个民族都保留着面具文化，最具代表性的有傩面具，藏面具，萨满面具和彝族面具等。【出示各种面具】
师：下面，让我们就一起揭开面具神秘的面纱。请看大屏幕！【出示一组藏面具图片】
2、欣赏图片，感知面具的色彩及造型特点
设问：谁来说说，这些面具特点？可以从造型、色彩等方面谈谈你的看法？
造型上有什么特点？比如面具的脸型？
生：脸上圆下尖，脸型相似，缺少变化。
师：你观察的很仔细。藏面具形象概括简练，眼部留空，以虚代实，以形写神，而显得古老质朴，形神兼备。
师：雪域高原的藏族人民，无比虔诚的信仰佛教文化，藏族面具对色彩的运用有着独特的含义。你觉得这些不同色彩的面具都代表了什么样的人物性格呢？谁来说说。
（★讲课前见学生，提前渗透）
红色——正义，黄色——智慧，白色——纯洁，半黑半白——奸诈。
师：除了色彩的运用，你注意到藏面具都用了那些材料来进行装饰吗？
生：
总结：藏面具虽然色彩比较单一，但所用颜料要求十分严格，制作出的色彩鲜艳单纯而浓厚。在装饰上，勾贴的线条简洁，以山羊的皮毛代替表白发，脸颊上的装饰物和额头上日月同辉的图像。使我们深切感受到这种反映宗教精神的艺术形式兼具古老稚拙而装饰优美的特点。
师：现在我们再来欣赏兼具有宗教作用和民间艺术的特征的贵州的傩面具
【出示一组傩面具】
师：傩面具的造型有特点？面具的上边部分，脸部及两侧、与藏面具有什么不同？
生：脸型方形居多，傩戏造型复杂，有头冠，耳翅，构成复杂，并有角色分类。
师：傩面具与藏面具在色彩上有什么区别？装饰手法有什么不同？
生：傩面具色彩丰富，多用对比色，脸部多装饰花纹，富有装饰性。
总结：造型上：藏面具多尖脸，造型相对单一。傩面具长方脸，造型复杂。
他们都是左右对称，符合人脸三庭五眼比例。面具要起到遮盖作用，因此比人脸稍大一些。
色彩上：傩面具色彩丰富，面部多装饰花纹。藏面具的面部色彩较单一
材料上：藏面具多布，皮毛组合而成。镶嵌配饰，材料丰富，藏面具为平面造型。傩面具为木质，傩面具为立体造型。
3、欣赏面具，欣赏图片，感受面具的不同风格。
师：从