余纯玉-组合图形的面积-教学设计.doc

课堂教学设计表
填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。
本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）运用信息技术组织学生数学课堂学习活动接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称《组合图形的面积》学科数学授课班级501授课时数1设计者余纯玉任教的学校汕头市南澳县后宅镇中心小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）学生已经学过基本图形的面积计算。在此基础上认识组合图形，探索计算组合图形面积的多种方法，并尝试运用新知解决实际问题。教材呈现了一个较为简单的组合图形，学生在解决这个问题时，可以采用多种方法进行分割，计算方法将大大超出教材呈现的内容。这一内容也是培养学生个性化解决问题的一个很好的题材。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：
积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。
学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
体验获得成功的乐趣，建立自信心。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）知识技能：在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答。
数学思考：经历探究组合图形面积计算方法的过程，体会转化的思想。
问题解决：能探索分析和解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
情感态度：感受生活中的美及数学的应用价值，产生积极地数学学习情感。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）《组合图形的面积》是学生在已经学习了基本图形的面积计算方法的基础上进行教学的，学生已初步具备了一定的空间思维能力，但只局限于对单一图形进行简单分析。如何让每个学生都积极地参与到探索的活动中来，让活动有实效，真正地让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。这些都需要教师能启发学生引旧知新，发展学生的空间观念，进一步渗透转化思想。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点掌握组合图形面积计
算的多种方法。通过小组合作讨论，让学生认识有不同的方法，进而实物平台让小组汇报，展示自己小组的不同方法。最后利用多媒体课件总结多种方法，让加深学生对知识的掌握。学习难点根据条件，有效地选择计算方法。利用多媒体课件让学生思考，判断多种方法的有效性，进而选择计算方法。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）使用多媒体课件展示学生搜集有关生活中组合图形的图片。用实物平台展示学生的学习成果；用多媒体课件展示组合图形面积的不同计算方法；用用多媒体课件出示有关生活中组合图形的面积的有关问题。
七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）
1、学生搜集有关生活中组合图形的图片。
2、学生在课堂中展示，拼组组合图形，感知组合图形；
3、小组合作，探究组合图形面积的计算方法。
4、学生在用学会的方法解决生活中组合图形的面积。
八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）
新课程标准指出：教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。根据这一理念，我综合运用引导式教学，采用情境导入法、直观演示法、尝试教学法，促进学生对知识的内化和建构。

九、学生学习活动的评价方法评价内容
（针对学生学习活动的
哪些行为进行评价）1、评价主体，学生个人、小组；
2、所使用的评价方法和评价工具：学生回答问题时的准确性、完整性；学生的语言表达；完成活动任务的成果，观点的新颖性和独特性。
评价方法
（采用什么样的评价方法）1、评价反馈方式：打分、评价性语言、掌声的鼓励、点赞的手势等；
2、评价时机：学生回答问题后、学生完成活动任务后、学生语言的流畅性、学生观念的独特性等。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法一、认识组合图形，激发学习兴趣
教师展示几副用七巧板拼成的美丽图形。学生自己动手用七巧板拼成新的图形。学生的作品在实物平台上展示。掌声的鼓励、点赞的手势。二、探究新知
1、提出问题师：你认为该如何研究组合图形的面积？学生独立判断，发表自己的见解。多媒体课件展示四个组合组合。评价性语言。二、探究新知
2、小组合作学习师：老师家侧面墙准备刷新，想买涂料