高中英语课堂中专家型教师与新手教师话语对比研究的任务书.docx

高中英语课堂中专家型教师与新手教师话语对比研究的任务书
任务书
一、研究背景
近年来，专家型教师与新手教师在英语教学领域的话语特征和影响广受关注。专家型教师具有语言规范性、词汇丰富性、语句复杂性、语篇连贯性等特征，能够有效地提高学生的语言能力；而新手教师则缺乏足够的经验和丰富的语言素材，可能导致教学效果的下降。
因此，对于高中英语教学中专家型教师和新手教师的话语对比研究，有必要深入探讨其话语特征、对学生语言能力的影响以及对于教学效果的差异。
二、研究目的
本研究旨在对比分析高中英语课堂中专家型教师与新手教师的话语特征，并探讨其对学生语言能力的影响以及对于教学效果的差异，进而为教师教学实践提供有益参考。
三、研究内容及方法
1.研究内容：
（1）分析高中英语课堂中专家型教师和新手教师的话语特征；
（2）探讨高中英语课堂中专家型教师和新手教师对学生语言能力的影响；
（3）比较分析高中英语课堂中专家型教师和新手教师对教学效果的影响。
2.研究方法：
本研究采用文本分析法，对高中英语专家型教师和新手教师的课堂话语进行分析，同时使用问卷和语言测试等方法对学生的语言能力和教学效果进行取样调查，以探讨两者在教学中的差异。
四、研究要求
1.收集20位专家型教师和20位新手教师现场教学录音，总时长不少于30个小时。
2.对录音资料进行逐句转录和文本分析，包括选用的词汇、语句复杂度、语篇连贯性、语言准确性等方面。
3.设计问卷和语言测试等工具，针对学生对两种教学方式的语言能力和教学效果进行调查和对比分析。
4.分析结果应呈现在报告中，并撰写完整的研究报告，论证结论的合理性和可靠性。
五、研究时间安排
本研究总时限为2个月，按以下时间安排进行：
第1周：制定研究计划、选定调查课堂；
第2-3周：收集教学录音资料；
第4-5周：进行文本分析并编写报告草稿；
第6-7周：编写问卷和语言测试，并进行实验；
第8-9周：对数据进行分析、编写报告。
六、参考文献（仅列示部分）
1.李继宏，杨碧珠.高中英语教师话语特点比较研究[J].教育理论与实践，2020(3)：85-87。
2.顾丽珍.专家型教师的教学策略探析[J].师范教育论坛，2019(4)：15-19。
3.彭青成.新手教师的话语研究初探[J].外语研究，2018(2)：72-74。