多模态教学法在大学英语词汇教学中的应用实证研究的任务书.docx

多模态教学法在大学英语词汇教学中的应用实证研究的任务书
任务书
一、研究背景
新时代的高等教育要求大学英语教学更加注重培养学生的综合素质，其中词汇是基础中的基础。然而，目前词汇教学仍然存在许多问题，例如教学效果不理想、学生的词汇量不够等。为了解决这些问题，多模态教学法逐渐引起了研究者的关注。
多模态教学法是一种融合了多种教学媒介（如图像、声音、动画等）的教学模式，能够充分利用学生的多种感官，提高词汇的记忆效果和语言应用能力。然而，多模态教学法在英语词汇教学中的应用实证研究尚不充分，有待于进一步探索和验证。
二、研究目的
本研究旨在探究多模态教学法在大学英语词汇教学中的应用效果。具体目的如下：
1.研究多模态教学法在英语词汇教学中的实施方法和具体措施。
2.比较不同教学方法在英语词汇记忆效果方面的差异。
3.分析多模态教学法对学生英语词汇运用能力的影响。
4.提出在多模态教学法应用中需要注意的问题和进一步改进的建议。
三、研究内容和方法
本研究选取大学英语四级词汇作为研究对象，采用控制实验设计，将实验组和对照组进行比较。实验组采用多模态教学法进行词汇教学，对照组采用传统教学法进行词汇教学，具体教学内容和时间安排相同。研究内容包括以下几个方面：
1.收集并整理词汇教学所需素材（包括图像、声音、视频、动画等）。
2.分别进行实验组和对照组的词汇教学，记录教学过程中的数据和信息（如教学时间、教学内容、学生课堂表现等）。
3.进行词汇测试，比较实验组和对照组在记忆效果上的差异。
4.针对实验结果进行分析，对多模态教学法在英语词汇教学中的应用效果进行评价。
四、预期成果
本研究预期得到以下成果：
1.明确多模态教学法在英语词汇教学中的实际应用效果。
2.在实践中总结多模态教学法的具体教学措施和方法。
3.发现和分析教学过程中的问题和不足之处，提出进一步改进的建议。
五、研究进度安排
本研究计划用时三个月，主要进度安排如下：
第一阶段：资料搜集与整理，1周。
第二阶段：实验组和对照组的教学实施，2周。
第三阶段：词汇测试及数据收集，1周。
第四阶段：数据分析和结果总结，2周。
第五阶段：撰写论文和论文修改，2周。
六、研究团队
本研究团队包括两名硕士研究生和一名指导教师。其中，硕士研究生主要着手实验设计、数据收集、数据处理和论文撰写，指导教师主要进行研究方案设计、指导研究过程和修改论文。研究经费由学院提供。
以上就是本次研究的任务书，我们将会按照任务书严格执行，争取在规定的时间内完成研究项目。