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中班幼儿分享意识与分享行为的培养研究[摘要]分享是亲社会的一种表现是指个体与他人共同享用某种资源。分享更是幼儿心理健康的重要组成部分分享意识与分享能力的培养对幼儿健康心理的形成意义重大。本研究通过观察法、谈话法和问卷调查的方式了解了中班幼儿的分享状况并在此基础上提出了有利于幼儿心理发展的分享行为培养途径。[关键词]分享；分享意识；分享行为；分享途径[中图分类号]G612[文献标识码]A[文章编号]1005-6017（2012）10-0029-04[作者简介]丁霞（1977-）女重庆万州人重庆邮电大学幼儿园副园长、幼教高级、重庆师范大学教育管理专业在读硕士。一、问题的提出分享是亲社会的一种表现是指自己与他人共同享用物品它的对立面是独占、独享。分享行为作为幼儿社会交往能力的一个方面对幼儿的个性、知能力和社会性发展起着重要的促进作用。分享意识与能力的培养对幼儿健康心理的形成意义重大。世界心理卫生联合会曾提出心理健康的具体标准中良好的人际关系是非常重要的；美国心理学家、人本主义创始人马斯洛也提出注重友谊和爱心。由于分享行为在人类生活中所起的重要作用各民族文化都赋予其很高的道德价值。然而近几年来家庭居室独门独户化、“独生子女”问题等也为幼儿“独占”“独享”行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占（玩具、食物等）行为是一种十分普遍的现象他们比较缺乏分享意识。由此造成一系列不良的心理和行为对幼儿心理健康发展极为不利。本文针对中班幼儿分享行为现状进行调查与研究试图探讨中班幼儿分享行为与性别有无差异、幼儿在利他分享和利己分享方面的区别、物质分享与精神分享有何不同、对他人分享行为的信任感等问题。在此基础上探讨幼儿分享行为的培养途径。二、研究方法（一）研究对象及方法在幼儿园两个中班里随机选取70名幼儿其中男孩40名女孩30名平均年龄4.1岁；采取问卷调查法、观察法（自然情景下）、谈话法进行。（二）研究过程1.参照李德显等人设计的《幼儿分享意识及行为调查问卷》自编《幼儿分享意识与分享行为的调查问卷》共设计7个问题分别是：Q1.如果你有2颗糖你会分给别人一颗吗？Q2.如果有个小朋友正在玩飞碟你也很喜欢你会拿来玩吗？Q3.老师分水果你没分到其余小朋友会分给你吗？Q4.如果班里有个小朋友在哭你愿意去听她说说为什么哭吗？Q5.你的好朋友被老师表扬了很开心她会主动来告诉你这件事吗？Q6.如果你被老师批评了很伤心你愿意告诉你的好朋友吗？Q7.红红玩积木豆豆也想玩红红会让她玩吗？这7个问题从以下四个方面进行分析：第一观测不同性别的幼儿在分享意识上的差别；第二观测幼儿在物质分享（Q1～Q3）和精神分享（Q4～Q6）方面的区别；第三观测幼儿的利他分享（Q1和Q3）和利己分享（Q2）的不同；第四分析幼儿对他人分享行为的信任感。所有问题都根据幼儿的回答情况选择“是”与“否”进行。2.同时观察所调查的幼儿在日常生活中的分享行为及表现并进行谈话。（三）数据分析对调查的结果用SPSS软件进行统计分析主要用卡方检验不同因素之间是否存在显著性差异对观察和谈话的结果主要采用简单统计方法进行处理。三、研究结果与分析（一）问卷调查的结果及分析1.不同性别幼儿分享意识分析分析：从表1可以看出男女幼儿在对设计的7个问题回答中“是”与“否”的比率相差不大卡方检验的双侧概率均大于0.05的显著性水平表明男女幼儿在分享意识的发展上不存在显著的性别差异。2.幼儿在物质和精神方面的分享分析Q1～Q3是物质方面的分享问题Q4～Q6属性精神方面的分享问题在统计分析中对几个问题回答人数取其平均值其统计情况如表2所示。分析：设计的七个问题中Q1～Q3属于物质方面的分享幼儿回答“是”的比率为50.95%回答否的比率为49.05%相差不大几乎各占一半说明幼儿在物质方面的分享意识和分享行为不是很高。Q4～Q6属于精神方面的分享幼儿回答“是”的比率为31.43%回答“否”的比率为68.57%差距较大说明幼儿在精神分享方面很缺乏。通过卡方检验P3.对他人分享行为信任感分析选择Q1与Q7对比分析研究幼儿对他人分享行为的信任感情况具体统计如表3所示。分析：对Q181.43%的幼儿作了肯定回答18.57%的幼儿作了否定回答说明幼儿作为当事人产生利他性行为较高。Q7是幼儿站在第三者的立场上去猜测别人利他性分享行为发生的可能性回答“是”的比率为65.71%回答“否”的比率为34.29%这两个比率都低于问题1的回答。同时通过卡方检验P4.幼儿在利己