浅谈网络购物在智障儿童社交技能训练中的应用g.doc

浅谈网络购物在智障儿童社交技能训练中的应用

王娟
（镇江市京口区特教中心江苏镇江212000）
[摘要]本文通过对智力障碍儿童社交技能的特点的分析，认为：智力障碍儿童由于智力低下，注意时间短，注意的稳定性比较差，他们无法专注在某件事情上，在与人沟通方面受到一定的限制，而这些限制、不方便让他们在社交方面的信心不足，因而，他们在社交方面存在不愿意沟通或者不自信的想法，在社交方面存在一定的缺陷。而网络购物利用其新颖性、娱乐性的特点，吸引他们的注意力，引起他们社交的兴趣。网络购物正是利用其网络不用见面的特性，减少了智障孩子在社交时的压力，某种程度上增加了他们的信心，他们乐意进行社交活动，训练了他们的社交能力，最终使智力障碍儿童最大限度的融入社会。
[关键词]网络购物智力障碍社交技能沟通

一、前言
随着社会的发展，更多的人群开始关注智力障碍儿童，伴着人类医学与思想的发展，越来越多的方法也应用到对智力障碍儿童的干预与教育中。计算机课程教学作为培智学校一门专业课程，其中的QQ聊天工具、网络购物工具等利用网络，它让智力障碍儿童对社会产生好奇，逐渐产生利用网络与人交流的欲望，它在对智力障碍儿童技能训练方面有着举足轻重的地位，特别是其在智力障碍儿童社交技能训练方面的作用比较大。

二、社交技能涵义
社交技能作为社会适应的一个方面，是一个人融入社会的手段，社交的早期发展是一个复杂的过程，它包括适当和不适当的社交行为，涉及多方面的个人因素和环境因素。能够简单的辨别别人的情绪及与人沟通在一定的程度上能够反应一个人的社交能力。
但是，这样简单的任务对智力障碍儿童来说却存在一定的困难，智力障碍儿童智力低下，他们的语词逻辑能力较弱，表达能力不强，社会适应性差，他们在社会交往的过程中因智力及言语的障碍，他们往往词不达意，因而正常人无法正确理解他们的想法，因此他们在社会交往方面存在限制，智力障碍儿童本生自信心不足，而这种限制，不方便在某一方面使得智力障碍儿童的自信心更加缺失。他们不愿意与人沟通或是不恰当的沟通使得他们的社交技能薄弱，在社交方面裹足不前。但是智力障碍儿童终究要回归社会，因此对他们社交技能的培养至关重要。

三、网络购物简介及网络购物在智力障碍儿童社交技能训练中的应用
网络购物是近几年流行起来的一种购物方式。其以新颖性、娱乐性、便利性的特点吸引了很多人的跟随。网络购物的交易都在网上，买家先在网上搜索寻找自己喜欢的用品，然后再联系卖家，双方沟通达成一致，然后由物流配送，整个环节不需要买家卖家的面对面交流，而买家能够得到自己想要的东西。这种方式，对智力障碍儿童来说比较新奇，在他们的思想中，买东西就是去菜场、超市，他们没想过能够不用出门就可以买到自己想要的东西，包括吃的。他们产生了想在网上购物的欲望。因此，配合学生的兴趣，我在高年级计算机课上重点进行网络购物的教学，在网络购物的教学中，我们一起进行社交沟通。对学生我也设计了如下的教学目标：1、能够明白网络购物的涵义；2、能够被动的进行交流，进行网络购物；3、能够主动进行交流，进行网络购物；4、能够主动与人社交。以下是我的具体实施过程：
时间学生社交问题具体实施过程观察反馈第1周—第2周学生不愿意进行社交活动结合即将到来的中秋节
师生一起在网上选择月饼。
老师跟卖家进行沟通，学生观察。提醒学生要注意文明礼貌用语。第3周学生不愿意进行社交活动师生一同分享月饼，交流彼此心中的感受。
师生一同回顾与卖家的交流过程。
师生一同给卖家进行评价学生在分享感受的时候比较开心，个别智力障碍程度较轻的学生能够主动配合老师说出感受。第4周—第5周学生有了被动社交的欲望给班级买塑料花布置教室
师生一起在网上选择合适的塑料花。
学生集体合作，探讨如何沟通。学生在集体合作探讨沟通过程的时候，讨论的比较激烈。第6周—第7周学生有了被动社交的欲望与卖家进行沟通，生口头表述。
老师在生表述的过程中适当的进行修改辅助。学生的口头表述逻辑性比以前稍强。部分学生能够主动的用礼貌用语。第8周学生有了被动社交的欲望师生一起欣赏美丽的花，并说说自己的感受。
师生一起跟花拍照片并打印出来贴在教室。学生在说感受的过程中有了自豪感；照片的存在增强了他们社交的自信心。第9周学生有了主动社交的欲望学生集体商量需要买的东西。
学生集体讨论跟卖家的沟通方式及语言。学生在这次讨论的时候已经将自己当成了买家，有了主人公意识。第10周—第11周学生有了主动交流的欲望学生集体购物，师辅助交流。
2、将学生买到的东西在校内公开，并在校内公开赞扬。学生在沟通的过程中越来越主动，语言表达能力越来越强，购物的过程越来越短，在校内表扬让学生的主动交流的欲望更加强烈。第12周学生能够进行主动交流在这一次快递送物品的时候，由学生下去签单，跟快递派送人员进行交流。部分学生能够做到主