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课堂教学设计浅析
朱松
北京北大方正软件技术学院软件工程分院

【摘要】课堂教学是学生获取知识的主要途径，如何对课堂教学内容进行设计以激发学生的学习兴趣及拓展学生的思维，具有重要的意义。为此，对课堂教学设计进行初步的研究分析。
【关键词】课堂教学设计

一、引言
在教学设计中，课堂教学是必不可少的一个环节。在各个院校存在的普遍现象是：学生对对理论课程的兴趣比较低，不如在一些实践性的课程上活跃，比如上机操作等等。但是课堂教学的目标是需要学生掌握一定的理论知识，在此基础上才能更好地侧重于实践能力的培养，进而培养出高级技术及管理的应用型人才。
为此，对传统的“照本宣科”式教学进行改进和完善，使用多样化的教学方法，引导学生主动思考，进而引申为更多的学生一起讨论学习的局面。针对不同的理论知识，设计不同的教学方法，使学生的学习过程能够得到较大的改善，让学生产生兴趣，将学习氛围变得轻松愉快。

二、课堂教学设计应遵循的原则
课堂教学效果的高低，主要是看通过多样化的教学设计是否能够使学生的知识、技能和思维得到不断地提升。
为了能够规范化地进行课堂设计，应该遵循的原则归纳如下：
（1）以提升技能为中心
课堂教学设计应以提升技能为目标来进行。首先根据学生所学的专业不同，确定与其相应的能力需求水平；然后对教学方法进行设计，以知识目标服务提升技能目标为原则，如何才能达到预定目标。
（2）以学生为中心
课堂教学设计应以学生为中心来进行。学生需要掌握的技能和其他相关的素质，不是只通过听讲就可以掌握的，必须通过不断地认知理解、练习才能逐步地提高自己的整体水平。
课堂教学设计应综合考虑本科目的性质，进而有理、有序地对教学内容进行设计。除了传授知识外，将如何组织学生的技能训练融入到教学设计中，以期达到以学生为中心的教学目的。
（3）“教、学、做”一体化
“教、学、做”一体化，是指在课堂教学设计中，将讲授的知识和培养学生能力的练习进行有机地结合。
课堂教学设计应该从实例展现或教师示范操作开始，使学生有一个直观地印象，进而展开概念、特征等知识的讲述。在讲授理论知识的初期，对学生进行强化训练，加强对学生动手能力的培养，将两者进行有机地融合，学生必须参与到这个训练体系中。
（4）重视课堂情景
课堂情景的设计是非常重要的一个环节，是调动学生学习积极性以及学习行为和职业素质养成的有效方法。课堂教学设计上要求对知识点的铺垫，模拟再现真实情景，以及对学生要参与、体会的氛围进行掌控。

三、课堂教学设计方案
心理学研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的兴趣。为此，课堂教学设计的目标就是，激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观的过程。
对课堂教学进行设计的方案如下：
（一）导入设计
“万事开头难”，如何设计课堂教学的开始阶段，不容忽视。
新内容的导入方法非常重要，激发学生思考的积极性外，还能活跃课堂气氛，从而顺畅地进行新知识的开展。子曰：“温故而知新”，在准备讲解新内容的时候，回顾之前的知识点，从其中的某一点进行延伸，提出一个新的与将要讲解的知识点相关联的问题，让学生思考，来激发学生的思维，或者以新颖的方式，比如现实生活中的小例子，来导入新内容。
课堂的教学内容是不断变化的，针对不同的内容设计多样化的导入方法，使每堂课都有一个良好的开端。
（二）实例展现
导入课堂教学内容后，如何将学生的注意力继续保持，实例展现是一个好方法。它可以加强师生之间的互动。
在课堂教学过程中，必要的理论讲解还是需要进行的，但是时间不宜过长，否则学生会比较容易产生疲惫的心理。所以，在适当的时候，用实例来展开教学内容，设计出一些相关的悬念或者问题，激发学生思维，从更直观的角度进行理解。
实例的选取是个值得思考的问题，实例不应该具备那种范围较大，过程较繁琐的特点，应选择那种现实性比较强，容易理解又具有趣味性的。对实例提出新的问题，引导学生参与对现有实例的修改中来。
在课堂教学实例设计中，应该遵循这样的规律：实例展现--提出问题--解决问题--扩展问题--解决问题—总结问题的解决方法。以这种迭代的方式，学生能够参与其中，在思维上得到较好的锻炼。
（三）知识拓展
知识拓展与实例展现是相辅相成的。在实例展现的过程中，对相关的知识点进行回顾，采取不同的方式，比如提出问题或者直接讲解。
知识拓展就是在逐步讲解的过程中引入新的知识点，引导学生对实例进行讨论，并要求完成提出的问题。在这个过程中，会将之前学过的知识进行一定的拓展，学生在适当提示的指引下完善自己的思路，在实例的分析中得到相关的知识点。在操作过程中，对涉及的新知识点做简单的总结，使学生加深对知识点的理解。
（四）情景设计
情景设计，在课堂上将某些场景进行客观地描述或者进行再现。只有创设出合