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人教版高中地理必修2全册教案
第一章人口的变化
一、教材分析
本章的课标要求：
节课题教学标准第一节人口的数量变化分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布第二节人口的空间变化举例说明人口迁移的主要原因。第三节人口的合理容量说出环境承载力与人口合理容量的区别。

2．本章在模块教学中的地位和作用：
本章内容是从人地关系的角度讲述有关人口地理学的基础知识。在人与地理环境这对矛盾中，人是矛盾的主要方面。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为本模块其它章节和“城乡规划”等选修模块的学习打下基础。
3、本章总体教学目标：
⑴分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
⑵举例说明人口迁移的主要原因。
⑶说出环境承载力与人口合理容量的区别。
⑷形成正确的人口观、资源观
4、本单元教学内容重点、难点分析
重点：
⑴不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
⑵人口迁移的主要原因。
⑶环境承载力与人口合理容量。
在人与地理环境这对矛盾中，人是矛盾的主要方面。人口的增长和迁移对地理环境会造成直接或间接影响。
难点：
⑴人口增长模式及其转变
二、教学内容与其相适应的教学方法概述
教学内容有条件学校一般学校其他学校不同人口增长模式的主要特点及地区分布利用图像、课件等手段，启发式讨论法、探究法结合地图及资料，
引导分析、启发、讲授法结合地图及资料
启发讲授法举例说明人口迁移的主要原因。结合资料与地图
小组讨论、合作探究法结合地图及资料，
引导分析、讨论及讲授法结合地图及资料
分析、启发讲授法说出环境承载力与人口合理容量的区别。结合图片及文字资料小组讨论合作、探究法结合图片及文字资料，引导分析及讲授法结合图片及资料
启发讲授法三、教学资源
1．本章教材中的表格数据、图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料
2．多媒体视频资料，如城市的发展与城市化的相关内容等。
3．《中国国家地理》等相关杂志
4．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，2000
5．《中国文化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，2003
6．相关网站：
四、学时建议本单元总学时约6学时，其中第一节2学时，第二节2学时，第三节1学时，问题研究1学时。
第一节人口的数量变化
课标要求
分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习目标
根据相关数字计算人口自然增长率；
利用地图，说出世界各大洲人口增长的地区差异；
3．利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及特点；
4．利用资料或图表分析人口增长模式的转变及影响因素；
5．结合资料或图表说明我国实行计划生育政策的必要性。
教学重点与难点
教学重点：人口增长模式及其特点
教学难点：人口增长模式的转变
教学内容安排
知识结构：
人口自然增长
概念（人口自然增长率）

时间变化

空间差异

人口增长模式

因素

类型及特点

教学思路：
阅读资料和图表，分析人口增长的特点及原因

教师讲解：自然增长率的概念

学生活动：计算自然增长率
读图思考：人口增长模式及主要特点、地区分布
读图讲解（有条件的学校探究）：人口增长模式的转变及其影响因素
阅读资料或图表，结合实际讨论：我国人口发展模式的转变、实行计划生育政策的必要性
学时建议：2学时
教学资源建议
1．本节教材中的表格数据、图像及文字资料；以及中图版教材、地图册、影像资料
2．《中国国家地理》等相关杂志
3．《人文地理学》王恩涌北京：高等教育出版社，2000
4．《中国文化地理概述》胡兆量等北京：北京大学出版社，2003
5．相关网站：
教法与学法策略
1．人口的自然增长
（1）读图分析讲授法：利用教材中的图像材料，指导学生分析，或讲授人口自然增长
★（2）读图探究法及社会调查法：指导学生读图或在社区家庭做调查，探究人口的自然增长的现状及规律。
2．人口增长模式及其转变：
（1）阅读图像资料及案例，讲授或指导学生分析探究人口增长的三种模式，并分析和探究其影响因素。
（2）比较法：指导学生阅读图像资料，比较不同历史阶段人口增长趋势的不同特点，得出人口增长的不同模式。
课堂评价建议
计算人口自然增长率；
根据“不同地区人口增长模式图”，判断其所属的人口增长模式；
3、用“20世纪世界各大洲和地区的人口增长情况”图，说明不同类型人口增长模式的地区差异。
4、回答我国人口发展模式的转变、实行计划生育政策的必要性。
第二节人口的空间变化
课标要求：举例说明人口迁移的主要原因。
学习目标
1．说出人口迁移、国际人口迁移、国内人口迁移的含义。
2．据相关资料，分析说明第二次世界大战前、后国际人口迁移的不同特点及原因。
3．对比分析、说明我国1949至改革开发前与改革开发后，我国人口迁移的特点及原因。
4．根据案例，分析归纳影响人口迁移的主要因素，影响人口迁移的