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中职生情绪智力与应对方式的关系：心理韧性和自我效能感的双重中介效应的开题报告
一、研究背景及意义
当前，中职教育系统正经历着从“知识型”向“技能型”转变的重要时期，越来越多的家长将自己的孩子送进了中职，希望他们可以通过技能教育获得更好的就业和发展机会。然而，中职生在学业、生活压力日益加大的背景下，常常存在情绪波动、学习焦虑等问题，情绪智力的培养和应对方式的选择对他们的健康成长至关重要。
情绪智力是指个体对于自身情绪的识别、理解、表达、调节和利用的能力，它是情感、智力和行为的综合性能力。研究表明，情绪智力的高低会直接影响个体的心理健康和学习成就（杨川等，2016）。因此，进一步研究中职生情绪智力及其对应对方式的影响是十分必要的。
应对方式是指个体在面对压力、困难、挫折等不良情绪时所采取的行为方式和认知策略。正确的应对方式可以帮助个体更好地处理情绪问题，加强心理韧性，而错误的应对方式则会加重情绪负担，导致情感困扰。因此，合理选择应对方式具有重要的意义。
心理韧性是指个体在面对逆境时表现出来的稳定、可塑、应变的能力，它是一种重要的心理资源，具有预测个体逆境应对效果的能力。大量研究表明，心理韧性可以增强个体应对困难和挫折的能力，提高生活质量和心理健康水平（赵顺利，2018）。而自我效能感则是指个体对自己能力、知识和技能获取的信心程度，它与心理韧性密切相关，能够影响个体的情绪调节和应对方式选择。
因此，本研究的目的是探究中职生情绪智力和应对方式的关系，特别是探究心理韧性和自我效能感在其中的中介作用。研究结果可以为中职生情绪智力和应对策略的培养提供一定的理论和实践依据。
二、研究问题
本研究主要探究以下问题：
1.中职生情绪智力和应对方式的之间的关系是怎样的？
2.自我效能感和情绪智力在中职生应对方式中的中介作用是怎样的？
3.心理韧性和情绪智力在中职生应对方式中的中介作用是怎样的？
三、研究假设
本研究的假设如下：
1.中职生情绪智力与应对方式之间存在显著的相关关系，即情绪智力水平越高，应对方式越积极。
2.自我效能感在情绪智力与应对方式之间具有中介效应作用，即情绪智力水平越高，自我效能感越强，进而影响应对方式的选择。
3.心理韧性在情绪智力与应对方式之间具有中介效应作用，即情绪智力水平越高，心理韧性越强，进而影响应对方式的选择。
四、研究方法
本研究采用问卷调查法收集研究数据，具体步骤如下：
1.编制问卷：根据研究问题和假设，选取相应的测量工具对中职生的情绪智力、应对方式、心理韧性、自我效能感等进行测量，编制问卷。
2.选取样本：在多个中职学校和班级中随机选取一部分学生作为研究样本，确保样本具有一定的代表性和普遍性。
3.数据收集：由研究者向被试发放问卷，指导他们认真阅读问题，填写相应的答案。并对填写过程进行监督和说明。
4.数据处理：对填写完整、无误的问卷进行数据输入和统计分析，包括描述性统计和相关分析、中介效应分析等。
五、预期研究结果
根据研究设计和假设，本研究预期得出以下结论：
1.中职生情绪智力与应对方式之间存在显著的相关关系，情绪智力水平越高，应对方式越积极。
2.自我效能感在情绪智力与应对方式之间具有中介效应作用，情绪智力水平越高，自我效能感越强，进而影响应对方式的选择。
3.心理韧性在情绪智力与应对方式之间具有中介效应作用，情绪智力水平越高，心理韧性越强，进而影响应对方式的选择。
以上研究结论将有助于了解和发展中职生的情绪智力和应对能力，提供一定的理论和实践依据，进一步完善中职教育体系，促进中职生的健康成长。