第一节 “逐步完善的交通运输网”.doc

教学案例
课题：地理图表在“高效课堂教学‘中的应用探究
编号：13
教师：殷君群
时间：2011年6月22日

第一节“逐步完善的交通运输网”（第二课时）

教材分析
通过前面知识的学习，学生已经对我国的自然地理要素有了一个全面的认识。今天开始接触的是有关人文地理方面的知识，学好本章内容对于学生正确地认识人地关系，树立可持续发展观念有重要作用。一方面，有利于学生对人地关系内容学习方法的掌握；另方面，也为后面农业和工业的学习做好铺垫。
教学目标
知识与技能：1.记住我国主要的铁路线，了解铁路命名的方法，能够运用地图说出我国的交通运输网络，学会使用列车时刻表；2.了解我国重要的交通运输枢纽，并能够分析交通枢纽应该具备的特点。
过程与方法：通过阅读地图，了解我国的主要铁路；同时，结合以前所学的人口、地形以及资源的分布，来分析我国交通运输网络的格局和一些重要交通枢纽的特点。
情感、态度与价值观：通过让学生认识到我国交通运输建设的快速发展，激发学生的爱国之情。
教学重点1.我国主要的铁路干线的名称，我国重要交通枢纽名称；2.我国交通运输网络地区分布特点。
教学准备教师：多媒体；学生：收集关于青藏铁路的图片及文字资料。
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
引入

新课随着生活水平的提高，外出旅游已成为普便的大众休闲方式
问：同学们都去过哪些地方？乘坐了哪些运输工具？沿途经过哪些城市？自由举手，交谈自己在旅行中所观察到的各地交通状况，比较各地的交通运输发展的差异。以谈话的方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。教师根据学生回答列出交通运输线。

看图

思考交通运输线的分布特点
（投影）“我国交通运输网”图，问：我国的交通运输网从整体上看，哪些地方稀疏？哪些地方稠密？
（投影）“中国人口密度图”、“中国地形”图、“中国矿产分布”图（提问）形成这种分布的主要原因是什么？以小组讨论的形式归纳、分析我国交通运输网的特点及形成原因，并推选代表回答问题培养学生的观察、分析及与他人合作的能力，鼓励学生发表自己的看法

拓展延伸（讲解）动密西疏的交通格局使得我国东西部经济产生巨大的差异。同时，为解决东部的能源和资源问题。国家实施了西部大开发战，西部地区的交通面貌焕然一新。
（投影）“天路”青藏铁路的图片
（提问）1、图片上显示的是哪一条铁路？什么时候开通的？2、青藏铁路的开通对于西藏有什么积极影响？整理课前准备材料，思考、讨论问题培养学生获得课外知识的能力，让学生感受到祖国在铁路建设方面所取得的巨大成就
承转过渡（投影）“我国的交通运输网图”（提问）在我国的交通运输线中，最重要的是哪一种？读图分析后得出结论，铁路是最重要的交通运输方式通过设疑吸引学生的注意力，并引出下一内容

动画

演示2、铁路线的命名方法
（提问）为了方便人们出行，每条铁路线都有自己的名字，那么，铁路线是如何命名的？
（投影）“我国铁路干线的分布”图
闪动京沪线，让学生观察起止点，思考此线的命名方法
闪动湘黔线，让学生观察起止点，思考此线的命名方法
闪动兰新线，让学生观察起止点，思考此线的命名方法
闪动北疆线，让学生观察起止点，分析此线的命名与前3种有何不同
分别闪动从北京出发，南北向、东西向的3类铁路线，指出它们的命名规律根据屏幕的显示思考问题，分析出命名方法，举一反三，找出同一命名方法的其他铁路线利用动画效果，静态变动态，直观形象，引导学生积极思考，找出铁路命名的规律性
承转过渡（提问）要顺利地乘火车出行，必须对我国的铁路线非常熟悉。我国有哪些主要的铁路干线？它们的分布有什么特点？开动脑筋，积极思考，观察出铁路线“五纵三横”的分布特点激发学生的求知欲望，引出下一部分学习内容

动画

演示3、铁路线的分别特点：“五纵三横”
（讲解）我国的铁路线纵横交错，大致分为南北向和东西向两大组，形成了“五纵三横”的分布格局
（投影）“我国铁路干线的分布”图
用红色显示并闪动“五纵”，让学生观察它们的分布
用蓝色显示并闪动“三横”，让学生观察它们的分布观察“五纵三横”等主要铁路干线的分布，注意各线经过的位置及起止点利用动画效果突出重点内容，引导学生找出分布规律
师生活动分组计时比赛，让学生脱离图，填写“五纵三横”的空白表格，师生评判后选出优胜组小组合作完成教材P92活动中的空白表格，分别用投影向全班展示巩固学习的知识，以加深印象承转过渡问：知道了该走哪些铁路线，是否就一定能顺利出发呢？事实上，我们还要考虑什么问题呢？学生讨论后归纳：还要考虑坐哪次车，几点种出发才合适通过质疑引发学生对问题的思考
看图思考4．列车时刻表的使用
看图提问：①从北京出发的列车车次有什么特点？驶向北京的呢？②列车表中的小箭头表示什么意思？③某人18：30时想坐火车从上海赶到北京，怎么坐列车？查阅时刻表，思考并回答