特长生培养.doc

语文教学与学生个性特长的培养
隰县第二中学桑秀兰
随着语文新课程标准的修订和素质教育的实施，语文教学正逐步走向科学化、素质化，为全面提高学生的语文素养，提高学生的语文实践能力，教师要勇于探索创新：改革课堂教学模式，充分利用活动教学法，使学生积极主动参加课堂教学活动，成为学习的主人；为学生主体参与、自主学习和创造性学习创设可靠的条件。正如前苏联教育家巴班斯基说：“教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，如果学生没有一定程度上的活动，教学的最优化是不可思议的”。这实质上突出了活动课教学在学科教学中的重要地位。
我在十多年的教学探索和尝试中深刻认识到：活动教学法是比较符合中学生的年龄特点和心理发展需要的。它通过教师积极引导，学生主动参与教学各项活动，充分发挥学生的主动性、创造性及发散思维和求异思维。以活动促使学生语言交流能力提高，寓教于乐，使学生在活泼生动的英语氛围中学习，收到很好的学习效果，其具体做法如下：
一、在活动课教学中，培养学生学习语文的兴趣和积极性，发展学生的个性特长。
语文活动教学课能充分培养学生语文实践能力，培养学生动脑、动口、动手的习惯，能激发学生的好奇心和求知欲，使学生在活动课中学有所乐，学有所得。活动课中让每个学生充分表演、交流，并尽可能多的让学生上台展示自我，给学生个性发展留下广阔的空间，使学生个性特长得到发展。活动课要坚持“活”而不乱的原则，面向全体学生。注意学生的个性差异和兴趣爱好的区别。教师对整个活动中表现突出的个人，小组给予肯定、表扬，充分调动全体学生的学习积极性，利用各种方法，使全体学生都有所进步，能力有所提高，真正体现活动教学法的巨大魅力。
二、在活动教学中，培养学生的创造能力和创新意识。
教师应从多方面、多渠道开拓活动课教学法的创新途径，培养学生的创造能力和创新意识，真正体现素质教育。中学生都好表现自己，希望得到别人的赞美，活动能充分满足他们的“成就心理”。充分展示他们的才能和特长，培养创造能力，真正体现语文活动课的适用性、趣味性和创造性。
语文活动课教学打破常规的课堂教学模式，课堂上学生不必正襟危坐，机械地接受知识，而是有大量的活动时间，在具体的实践活动中体现自己的创造能力和创新技能，这就
为培养更多更好的复合型人才奠定了好的基础。
三、在活动课教学中，结合语文教学活动，开展特长展示活动，为特长生开辟展示才能的机会。
在展示特长的活动中，要求学生介绍自身的特长，或描述他人的特长。在种活动中，教师要提倡培养发散思维和求异思维以及学生个性语言，发展学生的个性和特长。这样的活动，不仅仅使有特长的学生心理得到了满足，而且使全体同学的参与意识得到激发，实践意识、竞争争意识也得到培养。
四、在活动课教学中，能更好地对学生进行思想品德教育。
在大力提倡素质教育的今天，对学生渗透思想品德教育是德育的核心。教师要充分利用教材，挖掘有教育意义的影响
新教材的许多内容与学生日常生活息息相关，其中部分体现中西方文化，生活习俗的差异，教师要帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化。适时教育学生要互相尊重，互相关心帮助，相互团结协作。这样不但学生受到启发教育，而且在同学之间，师生间建立了和谐友好的人际关系，更有利于进行良好的语文教学。
古今中外有成就的教育家都非常注重个性的发展，对此有精辟的论述。如孔子教学生，就很讲究因材施教，注重个性发展；以素质教育为特征的教育新模式，应该是发展教育，也就是加强基础，发展个性和特长。活动课重视知识的学习与运用结合，训练与娱乐相结合，课内与课外结合，让每位同学都参与到活动中来，使学生的各种能力齐头并进，协调发展，最终达到实施素质教育的目的。在今后的教学中，我将积极开拓，勇于探究各种活动课教学模式，不断为社会培养全面发展的有用之才。
。