非英语专业高职生听力理解的策略培训研究的任务书.docx

非英语专业高职生听力理解的策略培训研究的任务书
任务书
一、研究背景和意义
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的主要语言。无论是在工作、学习、旅游、文化交流等方面，都需要有效地应用英语。然而，对于非英语专业的高职生来说，学习英语面临的最大挑战是听力理解，尤其是不同口音和语速的英语，对于大多数学生来说是一个难以克服的障碍。因此，为了提高非英语专业高职生的听力理解水平，需要对其进行听力训练，培养听力策略。本研究意在探讨针对非英语专业高职生的听力策略培训的有效性，为培养学生的听力能力提供理论和实践的支持。
二、研究内容和目标
研究内容：
1.对现有的听力理解研究进行归纳总结，了解高职生的听力困难及其表现；
2.对高职学生的听力理解状况进行调查研究，探究高职学生在对不同口音和语速的英语听力理解中存在的问题；
3.研究针对高职生的听力理解策略培训，设计适合高职生的听力策略教学方案；
4.通过实验和调查研究，评估听力策略培训的有效性。
研究目标：
1.了解高职生的听力困难，并针对性地提供帮助；
2.培养高职生的听力策略，提高听力理解水平；
3.提出适合高职生的听力策略培训方案，为教学提供参考依据。
三、研究方案及方法
1.文献综述法：对国内外相关的文献资料进行归纳总结和分析，了解听力理解研究的历史和现状，了解高职生的听力困难及其表现。
2.调查法：设计问卷，对高职学生进行调查研究，探究高职学生在对不同口音和语速的英语听力理解中存在的问题。
3.实验法：介绍听力策略，通过听力测验或其他测试方法，评估高职学生通过听力策略培训后的听力理解能力的提高情况。
4.统计分析法：对实验结果进行统计分析，验证听力策略培训的有效性。
四、研究计划及预期成果
研究计划：
第一阶段：文献综述，分析现有的听力理解研究，制定调查问卷，设计听力测试。
第二阶段：调查研究，对高职生进行问卷调查，统计分析结果，了解其听力困难及其表现；根据实验目的，设计听力测试并开展实验。
第三阶段：分析实验结果，评估听力策略培训的有效性；针对性地对实验结果进行讨论和分析，总结和反思实验中存在的问题。
预期成果：
1.通过问卷调查，掌握高职生的听力困难及其表现，并制定符合他们的听力策略；
2.通过实验，评估策略在培养高职生听力方面的有效性；
3.提出适合高职生的听力策略培训方案。
五、研究可能存在的问题及解决方案
1.样本选择的问题：如何在实验中选择一组具有代表性的高职生进行实验？可以依据相关比例，多方面考察，充分了解每个样本的英语学习经历，或者可以从老师的班级中进行筛选。
2.听力策略的普适性问题：针对听力策略培训所采用的听力策略是否适合所有学生，可以先观察学生的听力反应，对有异议和困惑的提供帮助和解决方案。
3.时间和预算的问题：研究可能需要耗费较多时间和资金，可以进行适当的时间和预算的控制，并适时进行调整。
六、参考文献
1.Kumaravadivelu,B.(2001).Towardsapostmethodpedagogy.TESOLQuarterly,35(4),537-560.
2.Brown,H.D.(2007).Teachingbyprinciples:Aninteractiveapproachtolanguagepedagogy.Pearson/Longman.
3.Goh,C.C.M.(2002).Exploringlisteningcomprehensiontacticsandtheirinteractionpatterns.System,30(2),185-206.
4.Zhang,L.J.(2010).AdynamicmetacognitivesystemsaccountofChineseuniversitystudents'knowledgeaboutlistening.Assessment&EvaluationinHigherEducation,35(2),175-188.