小学英语教学激趣策略初探.doc

小学英语教学激趣策略初探
兴趣是点燃智慧的火花，是学习英语最好的导师。学生对他所学的东西一旦产生兴趣，越学越爱学。兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，
一、抓好基础入门是重要环节
“良好的开端是成功的一半，”在三年级我注意培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，生动模仿，养成整洁规范的书写习惯。根据小学生的特点，我先后了英文卡拉OK比赛，英语单词好记星的比赛，人人争当英语小星星。小学英语教学的根本任务就是在“说、唱、玩、演、看”等各种活动中完成教学任务，让学生在轻松的英语学习环境中认识学习英语、运用英语。使他们通过小学初始阶段的学习，树立积极的英语学习观，逐步培养学习英语的自信心。为今后的深入学习打下良好的情感基础。以此为基础运用多种评价手段进行评价。促进课堂的有效性。3．明确小学英语教师需具备的理论要求和素养，灵活地运用课堂教学评价手段。小学英语教师面对的都是满脸稚气的孩子，他们主要是通过“说、唱、玩、演、看”的活动习得英语。
二、积极创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣。
激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，从而引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的深入开展，拓展思维，提高学生的理解力和口语能力。尤其是在story的环节中，我利用动画引入可爱的主人公ZOOM和Zip,用动态的画面呈现故事内容，让学生了解故事大致内容，然后用ZOOM和ZIP的声音来带领学生朗读课文，最后制作zoom和zip的头饰，让同学们分别扮演zip和Zoom的角色，上台来进行故事呈现。情景的英文教学让同学跃跃欲试。加深了对故事的理解。三。循循善诱，运用启发式教学来培养学生的观察能力和总结能力。让学生体验英语的乐趣。
深入了解小学英语的本质属性
《英语课程标准》要求教师要树立教学评价以“学生的综合语言运用能力发展为出发点”的观念，鼓励学生从生活中寻找发现身边的英语，运用情景教学，有效的做到师生互动.加深所学的内容随着科学技术不断发展，日新月异的今天。商场，广告，互联网，广播媒体等对学生学习英语产生重大影响。英语无处不在，无处不有。因此，我总是鼓励学生善于从生活中学习英语。发现生活中的英语。在学习水果这个单元时，让学生去水果商店用实物来练习水果的名称和句型。有的学生看到一些商品的英文标识，如。TeddyBear,MickyMouse和看到草坪上的KeepOut的标志不太理解时候，我一般都不立刻作答，鼓励孩子们说出自己的讲解，再加以补充，学生对身边发现的英语十分感兴趣，充满乐趣。我因势利导，学习英语目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句运用一句，学用统一。以此来建立一个高效生动有趣的英语课堂。