基于混合学习理论的翻转课堂模型设计与实验研究的任务书.docx

基于混合学习理论的翻转课堂模型设计与实验研究的任务书
任务书
一、研究背景
在数字化时代，教育的方式和方式发生了变化，传统的教学模式逐渐被取代。翻转课堂是一种新兴的教学方法，它强调学生在学校之外自主学习，学校内的时间用于引导、解答、讨论和交流。这种新的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性，在一定程度上提高学生的学习效果。然而，单一的翻转课堂方式仍存在一些局限性，并不能完全满足学生的需求。因此，我们需要探讨混合学习与翻转课堂相结合的新型教学方法，以更好的实现教育的目标。
二、研究目的
本研究的目的是探讨基于混合学习理论的翻转课堂模型的设计与实验研究。具体包括以下几个方面：
1.探讨混合学习理论的基本概念和原理，以及与翻转课堂相结合的理论依据。
2.设计基于混合学习理论的翻转课堂教学模型，并通过实验研究得出模型的优化方案。
3.研究基于混合学习理论的翻转课堂教学模型在不同学科和学段中的应用效果，为实现个性化教育提供实践经验。
三、研究内容和方法
本研究所涉及到的内容和方法包括以下几个方面：
1.混合学习理论的研究。本研究将深入研究混合学习的基本概念和原理，了解混合学习的优点和局限性。
2.翻转课堂理论的研究。研究翻转课堂理论的基本概念和原理，分析其在实践中的应用和局限性。
3.教学模型的设计。本研究将根据混合学习理论与翻转课堂理论，设计基于混合学习理论的翻转课堂教学模型，构建模型的具体核心流程和环节。
4.实验方案的设计。本研究将通过实验研究来验证翻转课堂模型的优化方案，设计合理的实验方案依据教学需要，通过实际的案例进行分析，总结经验和教训。
5.数据分析方法。本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，对实验数据进行整理、分析，得出结论并提出优化建议。
四、时间安排
1.10月份：研究背景和研究目的的明确；
2.11月份：翻转课堂理论和混合学习理论的综合研究；教学模型的设计；
3.12月份：实验方案的设计，调研和数据收集；
4.1月份：数据整理和分析；
5.2月份：结论和优化建议的提出；论文的撰写。
五、参考资料
1.杨喜伟，2009.混合式学习——理论框架、设计原则与实施策略[J].远程教育杂志，31(2)：127-130。
2.吴维波，2010.翻转课堂的特征、实施及评估[J].当代教育技术，24(1)：9-14。
3.李江兰，2013.混合式教学在英语听说教学中的应用研究[J].现代教育技术，23(7)：12-17。
4.李文涛，2014.基于混合式教学模式下教师角色的转变及其作用探究。技术是业，18(26)：101-103。
5.钱晓慧，2015.基于融合式教学模式下的英语实践课程设计与研究。语文教育研究，24（6）：114-118。