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上海市小学等第制评价实施现状调查研究--以上海市S区为例的开题报告
一、研究背景
随着教育水平的不断提高，人们对于学生学习成果的评价也不断向着全面、科学、客观的方向发展。在小学阶段，等第制评价是一种主要的评价方式。等第制评价是将学生的学业成绩按照等第进行分类，从而评价学生的学习成绩和学习能力。由于等第明确，易于理解，因此在小学阶段得到广泛的应用。
上海市是中国发展最快、人口最多的城市之一，其小学教育制度和评价体系在国内也有较高的知名度。按照国家教育部和上海市教育局的规定，实施等第制评价已成为上海小学学生成绩评价的主要方式。
然而，近年来有相关报道称，一些地方的等第制评价实施存在问题，比如学校之间对等第的划分标准存在差异，因此学生的学业成绩难以比较；同时，有的学校存在着对等第的虚高现象，导致学生取得较高等第的比例过高，影响了学生的学习动力和对自我能力的认知。
基于这些背景，对上海市小学等第制评价的实施现状进行调查研究，有助于进一步了解等第制评价的优势和缺陷，探索优化等第制评价体系的方法和途径，从而提高上海小学教育的质量。
二、研究目标
本调查研究的目标是，通过对上海市S区小学等第制评价的实施情况进行深入调查和研究，探索等第制评价对于学生学习成绩和学习能力的评价效果，以及实施等第制评价存在的问题和限制因素，旨在为提高上海市小学教育的质量和促进教育改革提供指导和参考。
为实现这一目标，我们将开展以下的具体研究任务：
1.了解上海市S区小学等第制评价实施的基本情况，包括评价标准、等第划分原则、教师评价方案和讨论和对学生等第进行反馈的方式等。
2.分析等第制评价对教育教学和学生成绩的影响，探讨等第制评价与学生学习动力和自我认知的关系，并提取成功经验和实施问题。
3.对实施等第制评价的局限和不足进行分析，如等第制评价的科目和内容有限，对于学生综合能力评价的缺失以及教师评价的主观性等，提出改进建议和优化方案。
三、研究方法
1.文献调研：通过查阅相关学术期刊和论文，了解国内外等第制评价的相关理论和实践，并对研究对象进行预调查，建立调查方案。
2.实地调查：针对上海市S区的小学，采用问卷调查法，对校园、教师、学生三方面进行调查，获得各方对于等第制评价的认识、理解、意见和建议。
3.分析和总结：通过对调查数据的整理、归纳、分析和比较，发现和总结等第制评价实施的主要问题和成功经验，并提出改进方案和建议。
四、预期结果
本调查研究的预期结果包括：
1.探讨等第制评价对于学生学习成绩和学习能力的评价效果，分析等第制评价与学生学习动力和自我认知的关系，并提取成功经验和实施问题。
2.分析等第制评价的局限和不足，提出改进建议和优化方案。
3.为促进上海市小学等第制评价的优化和升级，提高教育教学质量，提供科学、客观的评价体系和实施指导。
五、实施计划
本调查研究计划于X年X月至X年X月在上海市S区的小学进行实地调查，并于X年X月初完成数据分析和撰写研究报告，充分预留时间进行改进和修改工作。
1.X年X月：建立调查方案，开展文献搜集和研究对象的初步调研。
2.X年X月：确定实施调查的小学，制定调查问卷和调查指南，开展实地调查。
3.X年X月：对所获调查数据进行整理、归纳和分析，发现问题，提出解决方案和建议，并起草研究报告。
4.X年X月：对研究结果进行完善和修改，完成最终报告，开始撰写文章。