《海燕》教案(新课标人教版---八年级语文下册).doc

《海燕》教案
【教学目标】1．知识与能力：理解、积累“读一读，写一写”中的词语，做到会读、会写并理解其含义。领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。2．过程与方法：通过反复诵读，理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。3．情感态度与价值观：学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。【教学重点】理解课文所描绘的海上景象和海燕形象。
【教学难点】理解象征手法在表情达意方面的作用。
【教学方法】课前预习法、小组探究法【课时安排】2课时【教学过程】
第一课时
新课导入
初读感知，品读海燕。
听写生词：飞翔、渴望、愤怒、火焰、恐惧、掩藏、蠢笨、悬崖、翡翠、碎沫、苍茫、精灵、蜿蜒。
出示背景：本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章，作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
品读海燕分组读：男生读1、2、3段，女生读4、5、6、7、8段，男生接着读9、10、11、12段，集体读13——16段。
合作探究，赏析海燕。
找出描写海燕的段落，结合文本说说这是一只什么样的海燕，结合文本说出理由，并有感情地朗诵出来。
【预设词语】高傲、勇敢、自由自在、矫健、欢乐、自信、敏感……
示范：
这是一只高傲而矫健的海燕。我从第1、2段的这些语句中读出：
在乌云还大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。
“高傲”用升调读，“碰”“箭”“冲”“叫喊”应该读得短促有力。因为这些词语写出了海燕的矫健勇猛的雄姿。并且敢于藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的气概。
2、海燕出现在什么样的环境当中，请找出描写环境的段落，并有感情地朗诵出来。
第1段：狂风卷集着乌云。
第7、8段：乌云越来越暗，越来越低……把这些大块的
翡翠摔成尘雾和碎末。
第12、13段：狂风吼叫……雷声轰响……一晃就消失了。
3、文本除了描写海燕，还描写了其他的哪些海鸟？它们的表现怎么样？请有感情地朗诵出来。
海鸥、海鸭、企鹅是恐惧、畏缩的。
4、写这些海鸟的目的是什么？
与海燕形成对比，突出海燕的勇敢、乐观以及对暴风雨的渴望。
5、结合写作背景和文本谈谈海燕的形象。
勇敢、坚强、乐观、自信、富于献身精神。
本课小结
本文通过暴风雨来临的描写，塑造了一个勇敢、高敖、自信、顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。