教案4.2光的反射.doc

一、教学分析
课题人教版八年级物理第四章第二节：光的反射课型实验探究课课标要求通过实验探究了解光的反射规律教学方式师生互动，自主探究合作学生
分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象引起学生的学习兴趣，并通过游戏的方式激发学生的学习热情，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。教
学
目
标知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义
3.会根据光的反射定律画出光路图
4．理解反射现象中光路的可逆性
5．了解什么是镜面反射，什么是漫反射过程与方法1．通过实验观察光的反射现象
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量并比较入射角和反射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力
4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异情感与价值观1．在探究“光的反射的规律”过程中培养学生的科学素养
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识
3．鼓励学生积极参与探究活动，并养成实事求是的科学态度教学
分析
和
处理教学重点光的反射定律的探究过程及对内容的理解为本节课的重点教学难点“三线共面”、漫反射镜面反射的区别、漫反射依然遵循光的反射定律教学方法通过课件模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。教材的延伸把物理融入实际生活，让物理走向社会教具改造过的激光笔、平面镜、量角器、磁铁、木块、纸板、光具箱一套教

学

内

容

引入
课题

新课
学习

概念
掌握

光的
反射
规律
猜想

3分钟

3分钟

3分钟

4分钟

师：今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
问：你为什么选择平面镜？

师：没有得到礼物的同学们不用气馁，我们接下来进行射击比赛。
1：用手中的激光手电直接射击屏幕上的圆环，最早最准确射中圆环者获胜。
2：增加难度，要求把激光手电对着镜子，反射后光斑最早准确地击中圆环者胜利。

师：那么同学们，通过刚刚的射击游戏我们知道光在镜子表面会发生反射。那么同学们点燃的蜡烛（发光）我们能不能看到？玩具熊（不发光）呢？
那到底光反射的过程具体的路径是怎样的呢?我们能不能够看到激光的路径？要怎样才能看到激光笔的路径呢？

利用封闭暗室呈现光的反射，并且利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。
如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？学生疑惑，并试图找礼物，全班学生热情高涨，
并想办法完成。最终学生代表能选择平面镜，总结出平面镜能反射光。

1结果：选出代表参赛，很快射中圆环，体味到运用知识解决问题的甘甜。
2结果：学生无法射中圆环，品尝到学识不足的苦涩，从而激发他们的求知欲。

学生回答问题，并提出多种能够显示激光路径的方法！利用仪器把光反射的路径显示出来。

学生学习并记住新的物理概念。

学生积极思考，鼓励学生大胆猜想，自己提出问题，找到解决问题的方法。
通过奖励礼物的方式吸引学生的眼球，通过游戏激发学生学习的兴趣，并引导学生从生活走向物理。

复习上节光是沿直线传播内容，并且作为导课铺垫，通过比赛激发中学生好胜心理，引起学生学习新知识的斗志。

一步步向学生提问，激起学生心中的疑问同时培养学生严谨的科学态度。

通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究。

抓住这个时机，引导学生明确科学探究要以实验为依据，培养学生严谨的科学态度和创新意识.
教

学

内

容实验探究光的反射规律

光路是可逆的

光路图作法