学科核心素养视域下高中化学教师命题能力现状研究的开题报告.docx

学科核心素养视域下高中化学教师命题能力现状研究的开题报告
一、选题的背景与意义
近年来，随着教育理念的改变和教育体制的不断完善，素质教育的呼声不断高涨。素质教育要求教师不再是知识传授者，而是学生能力培养者和学习引导者，这就要求教师具备一定的命题能力。命题是教学中重要的一环，命题质量的好坏直接影响到教学效果的高低，同时被认为是素质教育的基础环节。
我国高中化学课程在课程标准中强调学科核心素养的培养，并将“科学思维与实践能力”、“科技文化素养”、“跨学科学习能力”、“创新意识与创新能力”、“与社会问题有关的科学和技术素养”等列为学科核心素养。而命题能力是培养学生这些核心素养的前提和基础，因此高中化学教师的命题能力也成为了学科教学质量的重要保障。
然而，目前我国高中化学教师的命题能力存在着不同程度的问题。有些教师未能在命题中贯彻课程标准的要求，缺乏针对性、启发性和趣味性，导致学生积极性不高，难以激发他们的学习热情；有些教师虽然命题上有所突破，但仍然存在深度和广度不够、难度过大或过低等问题，无法满足学生知识、技能、态度等方面的全面发展需要。因此，研究高中化学教师的命题能力现状，既能够为教师提供改进命题的指导，也有助于提高学科教学质量，从而更好地培养学生的学科核心素养。
二、研究内容和目标
（一）研究内容
本研究在学科核心素养视域下，以高中化学教师的命题能力为研究对象，尝试探究以下内容：
1.高中化学教师的命题意识和命题目的；
2.高中化学教师的命题方式和命题原则；
3.高中化学教师的命题难度和命题深度；
4.高中化学教师的命题质量和学生反馈。
（二）研究目标
本研究旨在探明高中化学教师命题能力的现状，深入了解存在的问题和不足，分析原因并提出可行的改进策略，以期帮助高中化学教师提高命题能力，更好地推动学科教学的发展和学生核心素养的提高。具体目标如下：
1.描述高中化学教师的命题意识和命题目的，了解其命题初衷和命题观念；
2.分析高中化学教师的命题方式和命题原则，探究其命题的规律和方法；
3.评价高中化学教师的命题难度和命题深度，探讨其命题能力的水平；
4.探讨高中化学教师的命题质量和学生反馈，分析命题质量对学生学习的影响和改进命题的必要性。
三、研究方法
本研究采用问卷调查、文本分析、案例分析等多种研究方法，具体如下：
（一）问卷调查
采用结构式问卷调查法，以高中化学教师为被调查对象，对其命题能力进行评估和研究。问卷设计内容包括命题意识、命题目的、命题方式、命题原则、命题难度、命题深度和命题质量等方面的问题，通过对被调查对象的反馈结果进行分析和比较，了解高中化学教师命题能力的现状。
（二）文本分析
通过对高中化学教师的试卷、作业、测试题和活动设计等相关文本进行分析，以了解其命题方式、原则和技巧。同时，也可以得出教师在命题过程中存在的问题和不足，从而为改进命题提供参考。
（三）案例分析
通过选取具有代表性的高中化学教师的命题案例进行分析，探讨其命题的深度、难度和质量等方面。从中总结出合乎要求的命题方法和模式，为其他教师提供改进命题的思路和途径。
四、预期结果及可能的创新点
本研究预期能够通过对高中化学教师命题能力的分析，找出存在的问题和不足，并提出相应的改进策略，以更好地提高高中化学教师的命题能力和学科教学质量。预计可能的创新点如下：
1.驱动化研究：本研究从学科核心素养的角度出发，以命题能力为切入点，为高中化学教师命题质量的提高提供了具有全局意义的研究基础和框架。
2.方法探究：本研究将采用多种研究方法相结合的方式，充分挖掘高中化学教师命题能力的内部规律和发展趋势，从而为其他学科的研究提供参考和借鉴。
3.实践指导：通过对高中化学教师的命题案例进行分析和解读，提出具体的改进策略和实践建议，为教师的教学改进提供有效的指导。