《论语》中的文与质.docx
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《论语》中的文与质《论语》中的文与质读《论语》,不能不注意儒家对“文与质”关系的论述。《论语·雍也》中说:“质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。”按照杨伯峻先生的翻译:“朴实多于文采,就未免粗野;文采多于朴实,又未免虚浮。文采和朴实,配合适当,这才是个君子。”按照我的理解,“文”,顾名思义,是一个人外在的风度,所谓“文采”;“质”,是一个人内在的本性,所谓“气质”。儒家强调一个人外在风度和内在本性的统一,所谓“文质彬彬”,这是非常合乎儒家“道中庸”思想的。儒家文质并重,是受到道家批评的。《论语·颜
《论语》中的文与质.docx
《论语》中的文与质论语·雍也中说:“质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。”按照杨伯峻先生的翻译:“朴实多于文采,就未免粗野;文采多于朴实,又未免虚浮。文采和朴实,配合适当,这才是个君子。”按照我的理解,“文”,顾名思义,是一个人外在的风度,所谓“文采”;“质”,是一个人内在的本性,所谓“气质”。儒家强调一个人外在风度和内在本性的统一,所谓“文质彬彬”,这是非常合乎儒家“道中庸”思想的。儒家文质并重,是受到道家批评的。论语·颜渊中,引述一个叫棘子成的话,这个人问孔子弟子子贡:“君子质而已矣,何以文为
论语文教学中减负与提质的关系.doc
论语文教学中减负与提质的关系马红娟内容提要:当我们看到学生们用小推车拉着沉甸甸的书包走向学校时,我们提出了“要减轻学生负担。”“减负”这个普遍关注的问题已经提了许多年,连江总书记都明确提出“现在一些学生负担很重,结果形成了很大的心理压力。这不利于青少年学生的健康成长。”文件也发了一个又一个,然后效果总不见佳。要达到在语文教学中既“减负”又“提质”,首先得认清减负与提质的关系。减负与提质是互为目的、互为前提、相辅相成、和谐发展的,在语文教学中我们要通过减时间之负、减心理之负来达到这个目的。同时,我们还要通过
《论语》文言文.docx
《论语》文言文《论语》文言文(15篇)在现实学习生活中,大家都背过文言文,肯定对文言文很熟悉吧?文言文是一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。相信很多人都在为看懂文言文发愁,下面是小编为大家收集的《论语》文言文,欢迎阅读与收藏。《论语》文言文1课内文言文阅读(12分)《论语》十则子曰:“学而时习之,不亦说(yuè)乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠(yùn),不亦君子乎?”曾子曰:“吾日三省(xǐng)吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”子曰:“.温故而知新,可
《论语》文言文.docx
《论语》文言文《论语》文言文15篇在学习中,我们总免不了跟文言文打交道,文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头。要一起来学习文言文吗?下面是小编帮大家整理的《论语》文言文,仅供参考,希望能够帮助到大家。《论语》文言文1《论语》十则(一)曾子曰:“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(二)子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”(三)子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(四)曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道远。”(五)子曰:“富与贵