高中生英语学习倦怠和自我效能感相关性研究的任务书.docx

高中生英语学习倦怠和自我效能感相关性研究的任务书
任务书
一、研究背景
英语作为全球通用交流工具，在文化、教育、科技等领域扮演着越来越重要的角色。随着国际化程度的不断提高，英语教育也越来越受到重视。在中国的教育中，英语作为一种重要的外语，已经从小学开始就被加入到教育体系中，并在高中阶段成为一门必修科目。然而，在英语学习的过程中，很多学生会面临到学习倦怠现象，这种现象的出现往往会给学生的学习带来不同程度的影响，从而影响学生的英语学习成绩。
据调查显示，高中生英语学习倦怠问题的主要原因是外在环境如老师和家长对学生学习的过度要求、英语学科的繁琐和单调性，以及学习时间的不足等，这些原因一方面令学生感觉到英语学习无法阻挡，另一方面也弱化了他们自身的学习动机和学习信心，削弱了自我效能感。
二、研究目的
本研究旨在探究高中生英语学习倦怠和自我效能感之间的关系，用实证研究的方式分析英语学习倦怠对自我效能感的影响，以期对提高高中生英语学习动机和成效有所帮助。
三、研究内容
1.研究问题
本研究旨在探究高中生英语学习倦怠和自我效能感之间的关系。
2.研究内容
通过对高中生英语学习倦怠和自我效能感的实证研究，探究两者之间的关系，找出影响英语学习倦怠和自我效能感的因素，从而探究社会环境如何可以支持和提高学生的自我效能感。
3.研究方法
采用问卷调查的方式，对全国高中生的英语学习倦怠和自我效能感进行量化研究。
4.研究步骤
①设计研究问卷，并经过专家审核确定问题和选项。
②在全国多所高中进行数据的收集。
③利用统计软件对数据进行分析。
④撰写研究报告。
5.研究预期成果
除了获得高中生英语学习倦怠和自我效能感之间的关系，还可以找出影响英语学习倦怠和自我效能感的因素，得出如何提高学生的自我效能感的结论。该研究对学生的自我认同和教育者的教育思想都有着重要的借鉴意义。
四、研究计划
该研究的完成时间为2021年12月，具体的研究计划如下：
①设计研究问卷，并经过专家审核确定问题和选项。（2021年6月-7月）
②在全国多所高中进行数据的收集。（2021年8月-10月）
③利用统计软件对数据进行分析。（2021年11月）
④撰写研究报告。（2021年12月）
五、研究经费
本研究主要的经费来源为学校科研经费，预计经费为5000元。
六、参考文献
1.Bandura,A.(1978).Self-efficacy:Towardaunifyingtheoryofbehavioralchange.PsychologicalReview,84(2),191–215.
2.Bandura,A.(1986).Socialfoundationsofthoughtandaction:Asocialcognitivetheory.EnglewoodCliffs,NJ:Prentice-Hall.
3.Pajares,F.(1996).Self-efficacybeliefsinacademicsettings.ReviewofEducationalResearch,66(4),543–578.
4.Schunk,D.H.(1991).Self-efficacyandacademicmotivation.EducationalPsychologist,26(3&4),207–231.
5.Wigfield,A.,&Eccles,J.S.(2000).Expectancy-valuetheoryofachievementmotivation.ContemporaryEducationalPsychology,25(1),68–81.