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新课程下小学数学教学的困惑
新一轮的教学改革在轰轰烈烈的展开，作为一线的小学数学教师，新课程理念指导着我们，这几年我们都力求在自己的数学教学之中改变自己固有的、已不适合时宜的教学理念和教学方式。但是，在新课程教学理念逐渐的深入人心之时，也从教学实际体验出发对新课程产生了一些困惑，以下几点是我校教师在教学实践中的反思。
目标的困惑
新课程要求一切为学生的发展而改，改革是为了改变学生的学习方式，让学生在学习中学会自主学习、合作学习和探究学习，让学生在选择中学会规划经营人生，让学生学到一定的基础知识后选择自己感兴趣的模块学习，使学生的个性得到充分发展，有效地培养学生的创新意识和创造能力。由于教师在认识上还有盲区，行动上还有误区，也就造成了教师在教学实践中的迷茫和游移，甚至停滞和倒退，所以现在的素质教育喊得震天响，应试教育搞得地动山摇，说的是一套做的又是一套，这些教育、教学理论缺少教学实践做支撑，听起来好像很有道理，但是真正进入实战阶段以后由于各所学校的实际条件和学生的实际条件，才发现很多的设想都是行不通的，有些好的设想在实践中大打折扣，而真正得到落实的想法并不是很多，行之有效的新教学方法更少，这时教师对新课程的实践陷入了困境。
活动中的困惑
在教学中，教师们往往有这样的困惑：当我们在课堂中开展了大量活动时，教学任务常常不能按期完成；而不开展课堂活动，又与新课改的精神相违背。这就是开展活动与完成教学任务的矛盾。其二，课堂活动与学生人数过多的问题，目前，正是规模办学的时候，大部分学校远远超过了班级的额定人数，班额基本上在50人左右。班级学生人数太多，给实施新《标准》带来了困难，教师是无法成功扮演好他的角色的，尤其是难以扮演好学生学习活动的引导者与合作者的角色，无法使每一个学生都得到发展。课堂活动与缺少教、学具的问题。我们教师在课堂教学中，没有配套的教学用具及教学辅助工具是老师们经常反映的困惑，没有直观演示，学生很难理解概念及知识点。
其它的困惑
课堂上怎样让学生畅所欲言，怎样引导学生小组合作学习才能受到实效。课时少，课后练习何时纠错，特别是学困生，利用什么时间进行辅导，既不耽误上课进度有能保证安全。有老师反映教材与练习有不配套的现象，练习册有的是老教材的内容，同步习案题目较难，出现拔高的现象。
当然，一线教师们也都知道，课程改革不可能是一帆风顺的，有顺流、有逆流、有急流、有暗礁……只要大伙儿齐心合力、直面困惑、迎接挑战，通过我们不断的尝试、探索，甚至是“碰壁”……只要我们正视问题，然后是研究解决问题的办法，最终是克服困难解决问题，把课改实验推向深入.