2：应文娟教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

教学设计模板

课题摘要学科语文学段中段年级三年级单元第五单元教材版本人教版课程名称一、学习内容分析1.教材分析
本专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，《孔子拜师》让学生认识古代大思想家孔子和老子，《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。引导学生略读介绍《清明上河图》的课文。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。2.学情分析
中国传统文化已被现代人所遗忘，甚至很多孩子都不了解这么为什么成为传统的文化，在此基础上要让学生对传统的文化产生兴趣。3.教学目标（含重难点）
学习目标1、培养学生乐于交流的意识2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。教学重难点：学会观察生活和搜集资料二、教学环境选择□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明口语交际一、讨论交流
①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。②小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。三、集体评议
①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？②学生充分发表自己的意见展示台习作一、再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。三、回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。四、创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。展示台、ppt内容教学一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）②出示词语
远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合③a、引导学生认读词语。B、引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。③引导学生积累词语。
A、鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。B、学生读读记记这些词语。二、读读背背①观察与认读。
A、学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？B、学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。②了解十二生肖。
A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。B、交流一些有关十二生的传说。
C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。D、学生说说自己属什么。③读读与背背。
A、学生读词语，注意按一定的顺序。B、学生试背十二生肖。一、读读认认
①学生自读并观察生字特点。②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）
③学生自由读、指名读。
④同座互相检查对生字的认读情况。PPT，电脑资料搜索四、教学评价设计1.评价方式与工具
□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
课堂作业本
六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。