多维角度，拓宽立意视野.docx

《多维角度拓宽立意视野》教学设计
河南省邓州市林扒一初中丁敏

教学目标：
1、教给学生选取角度的方法，拓展思维空间，提高思维能力。
2、通过引导，打开写作思路，多角度构思立意。
学习重点：
教给学生选取角度的方法
学习难点：
引导学生多方面、多角度思考问题。
教学方法：
观察法、引导发现法
教具准备：
多媒体
课时安排：
1课时
一导入新课：
同学们，苏轼《题西林壁》中有这样两句诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。这两句诗蕴含着深刻的哲理：角度不同，结果也不同。确实这样，看山如此，做人如此，作文当然也如此。今天我们进行作文专题训练《多维角度拓宽立意视野》。
二引导学生学会从四个方面定立意角度
（一）细致观察，从对象特征定立意角度
1多媒体出示一组蜡烛图片。
2引导学生认真观察，从几幅图片的共同点和不同点寻找蜡烛特征。
3根据蜡烛特征立意。
参考：
特征---------正面立意
1、发光---------光明、希望、信念
2、发热---------温暖、温馨、欢乐
3、燃尽自己，照亮世界-----无私奉献
4蜡烛火焰向上------人无论身处何境地都应该积极向上，顽强拼搏。
特征---------反面立意
1、蜡烛火焰随风摆动------人不应该像蜡烛一样让别人掌握自己的命运。
2、因倾斜而流了很多蜡油：站得不端必然泪多命短。
3、名贵的丝绸做蜡芯却无法点燃：名贵的并不一定处处有用，其实任何人都有闪光点,只要找准位置，就一定能发光发热。
（二）联想想象，从对象范畴定立意角度
1出示作文题：风
2你能想到哪些风？
3总结
实写：春风、秋风、海风、旋风、阵风、晚风、和风……虚写：政风、民风、家风、学风、考风、会风、行风……4引导学生联想想象，进行从实立意和从虚立意
虚写参考立意：
①让见义勇为之风驱散冷漠之风。
②让爱心之风吹遍神州大地。
③为政者要有清正廉洁的“政风”。
④反对浪费，提倡节俭风。
⑤坚守职业道德的行风。
⑥营造良好的家风。
⑦坚守自我，不盲目跟风。
⑧跟从真善美之风，拒绝假丑恶之风
5你准备怎样写？
6老师进行总结。
（三）用心感悟，从情感方面定立意角度
1引语：多情才能感受深刻，多情才能角度丰富。喜怒哀乐是人生，嬉笑怒骂皆文章。倾注个人情感去面对我们周围的世界能帮助我们获得独特的体察和感悟。
2举例：
（1）文学作品中不同角度写雨。
例①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
②好雨知时节，当春乃发生。
③夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（2）文学作品中不同角度写风。
例①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②相见时难别亦难，东风无力百花残
3总结：
欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会产生不同的感受，比如听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那是一首高亢而振奋人心的歌谣；烦躁的人会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。见到落花，豁达的人会想到“化作春泥更护花”（《己亥杂诗》），而悲观的人会发出“试看春残花渐落，便是红颜老死时”的感叹。（《葬花吟》），所以情影响着人们对景的感知，写作时我们可以从情感方面定立意角度。
3练习：
观察一种自然现象（雾、霜、雷、雨等），以这种自然现象为对象写一句话或一段话，最好能对所描写的某种自然现象寄托独特的感受。
示例：
1雨淅淅沥沥地下个不停，淋湿了衣服，也淋湿了我的心。
2“滴答滴答”下雨了，这清脆的雨滴如同一个个音符，在我的心里奏出了一支欢快的乐曲。
4学生写片段。
5展示学生片段并进行评价。
深邃思辨，从见解方面定立意角度
1多媒体出示材料：
项羽与刘邦争夺天下，兵败，带二十八人逃到乌江江畔，亭长劝项羽乘船回江东称王，以图东山再起，可项羽却认为无颜见江东父老，在击杀数百汉兵后拔剑自刎。
2对于项羽乌江自杀一事，李清照和杜牧的观点有什么不同？
生当作人杰死亦为鬼雄卷土重来未可知
江东子弟多才俊至今思项羽不肯过江东包羞忍耻是男儿
胜败兵家事不期
（宋·李清照）（唐·杜牧）
3运用多向思维思考。
一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画幅画只消一天功夫，可是卖掉它却要等上整整一年。”“请倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔回答说，“要是你花一年功夫去画它，那么只用一天，你准能卖掉它。”
后来的事实果然如此。
（1）、从画家的角度：要虚心向别人求教
（2）、从门采尔的角度：诲人不倦，善于指引。
（3）、从这件事的角度：做事要循序渐进，成功要付出勤奋
三拓展提升
学以致用：比比谁的角度多
仰望天空，人们会看到日月星辰、风云雨雪等，看着这些事物，常常很有感慨，产生种种思索。
请以“仰望天空”为话题立意。
四总结
生活是一片群山，远近高低，需要我们多角度去欣赏。作文是生活最真实生动的镜子，是最有个性的传声筒。从对象特征、联想、情感、见解等方面多角度构思立意，我们的思维定能插上翅膀自