拓宽视野 (2).docx

拓宽视野——现代高中政治教学价值取向分析
贵州省仁怀市第四中学
李华伦
何谓价值取向
价值取向（valueorientation）属于哲学范畴，指一定主体在自己的价值观基础上，处理各式各样矛盾冲突关系时，所持有的价值立场、价值观念以及基本价值取向。突出作用是可以决定并支配主体地位的价值选择，所以对主体自身、主体间的相关程度、其它主体都有很大影响。价值取向的合理化是人类进步的信息源头。高中政治教学的价值取向是教学领域的重要命题。价值取向表明了社会本位、伦理本位的特征。在中国基础教育的课程改革下，教学的价值取向要保持价值的多元共生，融科学精神与人文素养为一体。
如何培养学生的各项能力
独立探求知识的能力
这种能力也叫自学能力，优秀的同学一般都具有较强的自学能力，这些同学在学好老师课堂上的知识的同时，更注重自主探求知识的能力。对章节知识进行自学理解，遇到问题，首先通过自己独立思考来解决。在高中学生的学习生活中，独立探求知识的比例越大，那么学生知识掌握的程度就会越好。所以，高中学生要努力加强自学能力和独立意识。
与人协作的能力
高中生独立探求的同时，也加强与他人的协作学习，通过协作学习，能够更加全面、深刻地理解知识。单向传递形式下的“学生听，老师讲”是远远不够的，高中学科知识的掌握需要多向交流，所以，不仅要主动与任课老师多交流，而且要积极进行处方讨论。认真听取意见，相互协作解决问题。
清晰的表达能力
高中政治学习中要求有清晰的表达能力，这是指的表达能力不但包括政治文字的表达，还包括政治知识口头的表达。政治是一门严谨的学科，内容涉及哲学、法律、社会学。人文学各个方面，需要有逻辑清晰的表达能力，演讲能力。语言是人与人交流的重要工具，也是人们在领悟知识时思维能力的表现，高中学生如果不注意自己表达能力的训练，不但影响之后进入社会与他人交往，而且会影响以后在大学学习思维的发展。所以一定要加强自身各项表达能力的培养。
严密的逻辑思维能力
学生在学习政治课程时，要仔细“想一想”，这种“想”，就是逻辑思维。逻辑思维是通过学生对政治知识领悟、分析、概括、抽象、比较、将其具体化和系统化的一系列过程，学生要姑老师传授的感性材料进行自身的加工理解从而转化为对政治知识的更改认识。要增强学习思维活动的应变速度和熟练掌握程度，概括为学习的敏捷性，表现为思考问题善于迅速准确地做出决定以便能够更好地解决问题。在这之前，必须熟练掌握政治学科的基础知识和基本技能，在课堂上认真听讲，在老师讲解本堂课之前进行预习思考，把政治课堂接受知识的过程变成对政治知识的思维训练活动。课后要定时高质量完成作业，在限定时间内，完成政治学习的任务。每章节学习完毕，学生要深刻理解章节中重要的政治概念，善于抓住事物的本质和规律，坚决摈弃对政治知识的死记硬背。与此同时，积极开展政治问题研究，进户关注国家大事，学会些简单的小论文，养成对知识深钻细研的习惯。
如何实现人性化教学
作为学生人生道路上的引路人，政治教师必须克已复礼，以身立教。高中学生阅历浅、模仿力强，对于教师的一言一行，学生会在潜移默化中效仿学习，因此，政治教师必须加强自己的政治修养，树立正确的人生观和价值观，做学生的楷模。
政治学科的教师要有精辟的分析能力和对学生思想的引导能力。比如说：学生和老师或家长之间或多或少存在“代沟”，出现这一现象的原因有一个就是学生与家长和老师的交流不彻底，面对家长和老师，学生一般不会大胆坦白地提出自己的真实想法，害怕自己说出来会遭到老师和家长的反对。这种情况正好可以用矛盾的普遍性来分析：矛盾具有普遍性，每个个体的思维方式存在不同之处，学生，老师，家长作为不同的个体，有阐明自己观点的权力，观点的错对与否，需要学生，深长以及老师互相交流，共同探讨，这样才能引导学生健康的发展。
四、如何体现高中政治教学价值
人类的一切发明创造活动中，都离不开政治学作为价值观取向的导向作用，培育高品质的思维是政治教学中最重要的任务。政治课程是现实性和实践性综合的学科，学好这门课，必须要政府联系实际，一切从实际出发，高中学生要学会分析瞬息万变的国际形势，用马克思主义基本观点解决实际问题，提高参与政治生活的能力，这是高中政治教学价值的体现。