高二语文《苏武传》教学设计及反思.docx

高二语文《苏武传》教学设计及反思

高二语文《苏武传》教学设计及反思 【高二语文《苏武传》教学设计及反思】 教学目标 1、知识与技能 ①了解班固及《汉书》。 ②积累重要的文言基础知识。 ③培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。 2、过程与方法 ①反复诵读，整体感知，理清文章的结构并概括所写内容。 ②鉴赏本文运用人物对话、细节描写、对比烘托等手法塑造人物形象的写作技巧。 ③把握文章的主题。 3、情感态度与价值观 学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，品味历史传记的史学价值和文学审美价值。 教学重点 1、分析人物性格特征，体会传主的人格、精神。 2、评价传主的功过和价值。 第一课时疏通文言整体感知 一、导入新课 孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。(多媒体显示课题《苏武传》，教师解说《苏武传》与《左传》中“传”) 二、整体感知 1、学生串读课文，串读过程中正音、把握节奏。 2、学生参考课下注释自读并翻译，确认重点词义、句式，教师明确(多媒体显示) 文言基础知识集约 1)给加点的字注音 ①稍迁至栘中厩(jiù)监。 ②数(shuò)通使相窥(kuī)观。 ③汉天子，我丈人行(háng)也。 ④既至匈奴，置币遗(wèi)单于。 ⑤后随浞野侯没(mò)胡中。 ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。 ⑦置煴(yūn)火，覆武其上。(附：此课本注音“yún”错误) ⑧拥众数万，马畜(chù)弥山。 ⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝(dī)。 2)通假字 ①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。 ②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。 ③掘野鼠去草实而食之去：通“弆(jǔ)”，收藏。 ④空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。 ⑤信义安所见乎见：通“现”，显现。 ⑥法令亡常亡：通“无”，没有。另：大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。 ⑦武父子亡功德亡：通“无”，没有。 ⑧因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。 ⑨前以降及物故以：通“已”，已经。 ⑩与武决去决：通“诀”。 3)古今异义 ①汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在(某时某地)。 ②皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。 ③我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。 ④欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。 ⑤独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。 ⑥且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。 ⑦武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。 ⑧稍迁至栘中厩监古义：渐渐。今义：稍微。 ⑨既至匈奴，置币遗单于古义：送给。今义：丢失、落下。 ⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。 4)词类活用 ①意动用法 单于壮其节壮：形容词的意动用法，以……为壮。 诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以……为乐。 ②使动用法 (1)欲因此时降武降：使动用法，使……投降。 (2)空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。 (3)反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。 (4)单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。 (5)何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。 (6)王必欲降武降：使动用法，使……投降。 ③名词活用 (1)天雨雪雨：名词做动词，下。 (2)羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。 (3)杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。 (4)武能网纺缴，檠弓弩网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。 (5)惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬。 (6)陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上。 5)特殊句式 ①倒置句 (1)送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。 (2)为降虏于蛮夷。状语后