高二语文《苏武传》教学设计及反思.docx

高二语文《苏武传》教学设计及反思1、知识与技能①了解班固及《汉书》。②积累重要的文言基础知识。③培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。2、过程与方法①反复诵读，整体感知，理清文章的结构并概括所写内容。②鉴赏本文运用人物对话、细节描写、对比烘托等手法塑造人物形象的写作技巧。③把握文章的主题。3、情感态度与价值观学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，品味历史传记的史学价值和文学审美价值。教学重点1、分析人物性格特征，体会传主的人格、精神。2、评价传主的功过和价值。第一课时疏通文言整体感知一、导入新课孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个涉及心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是大汉苏武。(多媒体显示课题《苏武传》，教师解说《苏武传》与《左传》中“传”)二、整体感知1、学生串读课文，串读过程中正音、把握节奏。2、学生参考课下注释自读并翻译，确认重点词义、句式，教师明确(多媒体显示)文言基础知识集约1)给加点的字注音①稍迁至栘中厩(jiù)监。②数(shuò)通使相窥(kuī)观。③汉天子，我丈人行(háng)也。④既至匈奴，置币遗(wèi)单于。⑤后随浞野侯没(mò)胡中。⑥阴相与谋，劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。⑦置煴(yūn)火，覆武其上。(附：此课本注音“yún”错误)⑧拥众数万，马畜(chù)弥山。⑨乃徙武北海上无人处，使牧羝(dī)。2)通假字①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。③掘野鼠去草实而食之去：通“弆(jǔ)”，收藏。④空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。⑤信义安所见乎见：通“现”，显现。⑥法令亡常亡：通“无”，没有。另：大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。⑦武父子亡功德亡：通“无”，没有。⑧因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。⑨前以降及物故以：通“已”，已经。⑩与武决去决：通“诀”。3)古今异义①汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在(某时某地)。②皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。③我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。④欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。⑤独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐(妹妹)和弟弟。⑥且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。⑦武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。⑧稍迁至栘中厩监古义：渐渐。今义：稍微。⑨既至匈奴，置币遗单于古义：送给。今义：丢失、落下。⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。4)词类活用①意动用法单于壮其节壮：形容词的意动用法，以……为壮。诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以……为乐。②使动用法(1)欲因此时降武降：使动用法，使……投降。(2)空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。(3)反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。(4)单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。(5)何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。(6)王必欲降武降：使动用法，使……投降。③名词活用(1)天雨雪雨：名词做动词，下。(2)羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。(3)杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。(4)武能网纺缴，檠弓弩网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。(5)惠等哭，舆归营舆：名词做动词，抬。(6)陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上。5)特殊句式①倒置句(1)送匈奴使留在汉者。定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。(2)为降虏于蛮夷。状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。(3)何以女为见。宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为”(4)子卿尚复谁为乎。宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”。(5)何以复加。介宾倒置句，正常语序“以何复加”。②判断句(1)缑王者，昆邪王姊子也。(2)非汉所望也。(3)汉天子，我丈人行也。③被动句(1)见犯乃死，重负国(2)大臣亡罪夷灭者数十家(3)皆为陛下所成就3.走近作者1)班固，字孟坚，东汉安陵(今陕西咸阳东北)人，著名史学家、文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中，时年61岁。那时，《汉书》中的“八表”和《天文志》尚未写成，后由妹妹班昭和马续补写而成。《汉书》是我国第一部纪传体体断代史，是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文，有总集的性质。2)复习归纳史书的形式编年体：按年月日有次序地记载史事的史书。例：《春秋》(孔子)——最早的编年体史书。《左传》(左丘明)《资治通鉴》(司马光)国别体：以国家为编排