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网络时代技校写作教改探索(网友来稿)

网络时代技校写作教改探索(网友来稿)（常州高级技工学校陈顺华）内容提要：本文通过对网络时代的技校语文写作教学对象、教师的再审视；教学目标、任务的再定位；教学方式、手段的再创新；教学内容、思想的再斟酌；训练途径、环境的再选择；教学程序、时间的再安排；考核计划，评分标准的再完善等七个方面的全方位、立体化的教改设想论述，提出了适应网络时代技校语文写作的基本教学思路，力图改革传统技校语文写作教学的不足，从而促进网络时代技校语文写作教学水平的提高，使得语文写作教学成为为技校生构建主流文化所认同的健康向上的精神家园的重要手段。关键字：技校语文写作教改目标定位方式创新思想斟酌训练选择程序安排考核标准写作是运用语言文字表达思想感情的一种创造性的精神劳动。这种创造性的精神劳动体现在作者对写作材料、生活素材的取舍、重新组合和融化方面，也体现在作者对表达方式的选用、表现形式的营构以及语言的运用诸方面。技校的写作课作为语文教学不可或缺的一环，贯穿于语文教学的始终。但长期以来技校的语文课在一些人眼里并不象专业课那样被重视，成了可有可无的一门课，“皮之不存，毛将安附”？即使有写作课的学校，写作教学也面临一些突出的问题，即受应试教育的影响，理论与实践脱节，学校与社会脱节，课堂与生活脱节，造成教学与训练的封闭化、单一化倾向。与此同时，互联网技术的发明和应用正迅速改变着人们的生活。雷哈蒙德在《数字化商业》一书中指出：“全球电脑网络化的发展将成为塑造这个星球上生活的决定因素”。伴随着网络技术成长的青年一代，其生存方式和思想方式被深深打上时代的烙印。特立独行式的行为，我行我素的风格，反权威、反传统的文化基调引起了社会主流文化的侧目和关注。技工学校作为培养技术工人的摇篮，其语文写作教学如何为他们构建为主流文化所认同的健康向上的精神家园，已成为一道严峻的社会学、教育学的课题。因此技校语文写作教学应根据变化了的形势，及时予以调整和改革，以适应社会时代的需要。一，教学对象、教师的再审视近几年来，由于市场经济的勃兴，市场对劳动者的素质要求进一步提高，就业压力加大；教育制度的改革和高校扩招，上大学已不再那么高不可攀；加上传统就业观念的影响，使得技校生源处于尴尬之境。在过去的几年里，技校尚属计划招生，初中毕业生的志愿选择也一般为中专--技校--高中，但形势的急剧变化，引起初中毕业生择校的观念变化。现在的技校招生对象一般为高中未录取的所谓名落孙山者，许多初中毕业生是在无奈之下选择了技校。“大学梦”的中道崩殂使得他们入学后暂时失去奋斗目标。加上中学生思想比较单纯、天真，往往幻想、憧憬多余现实。一旦理想中的“我”与现实中的“我”相碰撞时，他们要么产生过激行为或急躁情绪；要么怨天尤人、消极等待或自暴自弃，进而对自己所接受的学校教育的价值产生怀疑，自甘流俗，茫然不知所措。网络技术以迅雷不及掩耳之势铺天盖地而来，又往往使他们迷失自我。精神界域的苍白空虚，表现在部分技校生身上为精神上无根、学业上无求、生活上无序、社交上无礼、伦理上无情。技校生的精神世界激进与偏执并存、迷茫和失落共生。鉴于此，技校教师应清晰地认识到教学对象的变化，努力提高自身素质。与当前教学对象的对话、交流和沟通，前提只有一个，那就是理解。对语文教学工作者来讲，更应重新审视学生和自己。网上交流日趋风靡，而这本身也就是网上写作，即口语的网络书面表达。在高科技浪潮冲击和数字化风起云涌之下，如何为学生印航指路，为他们构建精神家园，是我们义不容辞的责任。穷则变，变则通，时代提出新问题，时代也呼唤新观念，强调新方法。二．教学目标，任务的再定位青年学生爱上网，上网的最大诱惑在于能在虚拟时空中探索未知领域，展现自我，实现自我。我们称之为“网络一代”。网络一代相互交流沟通自有其特殊的文化语境。他们从特定的文本中（如《大话西游》、《第一次亲密接触》、《流星花园》等）剥离出台词并在网络虚拟语境中广泛使用，从而逐渐构成了一种网络上流行的“亚语言”。异类的文化语境成为网络一代交流信息的载体，并用它来辨认同类或异类。甚至于他们在日常生活中也使用起了这类“亚语言”。“网络一代”的精神内核同时代发展和科技进步是紧密联系的。他们以其特有的生存方式冲击着传统的道德观念和生存理念。其中肯定有社会主流文化所不具备的时代性、先进性。写作教学作为培养学生书面表达能力的主要手段，在网络时代也面临着挑战。通过写作教学的改革，让学生在中国传统文化和现代科技之间架起内在联系之桥，一方面让传统文化重新焕发生机，另一方面让科技进步与文化回归双向交汇。通过写作教学进行比较、阐发、引导，让学生找回精神文化之根。因而新时期技校语文写作教学应当超越文本制作和板快组合的传统观念，从社会文化发展和需要的高度定位教学目标。也就是说，写作教学不止涉及文本的