民间传统美术在幼儿美术教育中的应用研究.pdf

民间传统美术在幼儿美术教育中的应用
研究

摘要：《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出，要让社会
主义核心价值观、中华优秀传统文化基因通过校园文化环境浸润学生的心田。国
家明确指出要让优秀传统文化在校园内实施起来，这对民间传统美术起到了帮助
扶持的效果，有利于民间传统美术在幼儿美术教育中的实施。本研究通过文献研
究法了解到民间传统美术的基本情况，通过访谈法和观察法对幼儿园实行针对性
的调查研究从而得知当下民间传统美术在幼儿美术教育中的现状，因为目前幼儿
园内对民间传统美术课程重要性认识不足，在教育实施过程也有所缺陷，教师对
民间传统美术的认识有限、民间传统美术在实施的过程中受到教育方式的限制以
及幼儿园对民间传统美术的认知存在缺陷等多方面原因使得民间传统美术在幼儿
的美术教育中没有办法完全实施起来。本研究针对以上问题展开思考尝试通过开
展教师专业化培训、组织多种形式的民间传统美术教育活动以及加强幼儿园对民

间传统美术的认识三种方式来解决民间传统美术在幼儿园内实施中存在的问题。

综上所述,民间传统美术的实施可以响应国家号召有利于我国传统文化在校
园内的传播，对幼儿的美术教育具有重要意义。本研究不仅可以推动传统文化的
传承，也可以为幼儿美术教育添上浓墨重彩的一笔，并为后来的学者提供参考和

学习的依据。

关键词：民间传统美术幼儿美术教育

党的二十大报告提出：我们要以社会主义核心价值观为引领，发展社会主义
先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文
化需求，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，不断提升国家文化软

实力和中华文化影响力。
民间传统美术是幼儿美术教育的基本组成部分，根植于幼儿生活的方方面面
面，在具有很高的艺术欣赏价值的同时，还比较容易被幼儿理解和欣赏。民间传
统美术将幼儿的美术教育与幼儿的生长生活环境相结合，带给幼儿具有地域特色
的美术欣赏环境，使幼儿可以把自己的生活习惯、语言特色、社会性情感等多方

面习性与美术教育相结合，构成自己专属的情感思想和美术欣赏体系。

一、民间传统美术在幼儿美术教育中存在的问题

（一）教师对民间传统美术的认识不足

教师对民间传统美术的知识储备是开展幼儿民间传统美术活动的基础，民间
传统美术活动要达到什么效果与教师的知识储备和教育技能有密切的关系。近年
来，由于国家的重视人们开始逐渐的增加对民间传统美术的重视，经过对教师进
行的专门访谈了解到许多教师虽然也开始关注民间传统美术，但却并不理解民间
传统美术深刻的文化内涵，而幼儿园也并未对教师的民间传统美术文化知识和技

能提升组织过专门的培训，导致教师对相关的知识与技能的掌握更是不足。

（二）教师在幼儿民间传统美术活动中指导的不足

现实中大多数的幼儿教师在教学方式上缺少正确的指导，教师在教学中多数
是作为“指导者”而非“支持者”“参与者”，在很大程度上限制了幼儿创造性
的发展。在评价幼儿的作品的时候也缺乏准确的形容，“画得挺好的”、“颜色
很漂亮”这种粗略形容方式是教师常用的表述，影响了幼儿前进的动力和方向，
久而久之会使幼儿丧失对美术学习的兴趣。另外，教师在评价时往往只针对作品

完成的结果进行评价，缺乏对活动过程的评价，评价的内容太片面。

（三）幼儿园民间传统美术活动的开展范围不够

在对教师进行访谈后发现，教师在组织幼儿民间传统美术活动时主要通过主
题活动的方式开展，幼儿园很少带领教师和幼儿到园外活动，限制了幼儿学习民
间传统美术活动的途径，致使幼儿民间传统美术活动只是为了学习而学习。但是
民间传统美术是与现实生活相结合的一种美术表现形式，多样的学习范围会促进
幼儿对民间传统美术的理解，而狭隘的学习环境不仅会影响幼儿对民间传统美术

的认识和理解能力还会缩减幼儿对民间传统美术活动的兴趣。

一、民间传统美术融入幼儿美术教育的策略

（一）提高教师对民间传统美术的认识

幼儿园是教师和幼儿共同发展提升的地方所以幼儿园内也要对教师要进行专
门在职培训。首先幼儿园内部要提高对民间传统美术的重视，其次要借助网络、
书籍等资源从幼儿教师对民间传统美术的认识程度、民间传统美术作品的制作手
法和技巧以及教师在活动中的教学实践能力等方面加强培养，实行有计划有标准
的专业培训。可以通过民间传统美术题材的相关内容开展培训如，陶艺制作，水
墨画，剪纸，扎染等技能进行培训，并对教师在活动过程中的指导方式进行培训
如，在评价幼儿作品时从幼儿的想象性，色彩的搭配，有趣的内涵等方面对幼儿

进行细致的指导。

（二）聘请专业人员对教师进行指导

幼儿园部的教育资源还是比较匮乏和片面的，因此要提高教师的指导能力需
需要聘请校外的专业讲师或者具有相关专业能力的民间艺人作为指导老师，针对
教师在幼儿