《1.2 运动的描述》教案.doc

第一章第2节《运动的描述》教学设计
珠海市金鼎中学蒋志伟
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
二、过程与方法
能够运用实例解释机械运动及其相对性。
三、情感态度与价值观
1．认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．通过教师的引导和学生的观察、想象等活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识。
【教学重点】
机械运动，物体运动或静止的判断。
【教学难点】
参照物的概念及参照物的判断。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、引入新课
通过观看视频，激发学生的注意力和学习热情，导入《运动的描述》课题。

二、教学过程
1．运动的普遍性
（1）教师播放视频动画。
（2）学生思考生活中看似不动的物体是否也在运动，从而得出“宇宙中一切物体都在运动，运动是宇宙中的普遍现象”。

2．机械运动
（1）让学生观看运动与静止的图片，让学生试着说一说运动与静止的物体各有什么特点？
（2）教师进行总结，指明这里的运动，物理学上叫做“机械运动”，物理学上还有别的形式的运动。（在物理学里，我们把物体位置的变化叫机械运动。）

3．参照物
（1）教师播放视频、动画，提出问题。
（2）学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边的树木，觉得他们都在向后退。再看看同车的乘客，都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢？然后讨论。
（3）师生交流，引入参照物。
参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。参照物是假定不动的。
——观看在不同情况下小车的4幅图片，让学生知道参照物的必要性。
（4）师生交流，总结判断物体是运动还是静止的方法。
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。

4．运动和静止的相对性
讨论：描述物体的运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。
让学生描述书上的一幅图片或者投影的视频片段，也可以选取生活中的事例加以说明。

三、课堂练习
1．教师出示“古诗词、歌曲”中的诗句，利用运动和静止的相对性体会意境。
（1）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（2）小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。

2．天体间的“运动与静止”
（1）我们通常所说的“太阳东升西落”，是以谁为参照物呢？
（2）地理学科中所说的“地球绕着太阳转”又是以谁为参照物呢？
（3）地球同步卫星与地球一起在做同步运动，如果以地球为参照物，地球同步卫星是运动还是静止？

3．趣闻轶事中的“运动与静止”
第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？

四、自我检测

五、课堂小结：学生谈收获，教师出示课件总结。

六、课后作业布置。
1．课本“动手动脑学物理”。
2．《1课3练》。