词块学习的培养对低水平学生口语流利性的效用研究的开题报告.docx

词块学习的培养对低水平学生口语流利性的效用研究的开题报告
1.研究背景及意义
在英语教学中，口语流利性是检验学生口语能力的重要指标之一，而词块是语言学习的基本单位之一，是提高英语口语流利性的重要手段。然而，目前国内高中英语教学中，重视词块教学的案例不多，低水平学生的口语流利性提升效果有待进一步探究和研究。
2.研究问题
本研究旨在探究词块学习对低水平学生口语流利性的效用，具体问题如下：
（1）词块学习是否能有效提高低水平学生的口语流利性？
（2）哪些类型的词块对于低水平学生口语流利性提升效果更为显著？
（3）词块学习对低水平学生的口语自信度及积极性是否有影响？
3.研究目的
（1）了解词块学习对低水平学生口语流利性的提升效果；
（2）分析不同类型的词块对口语流利性提升的影响；
（3）探究词块学习对低水平学生的口语自信度及积极性的影响。
4.研究方法
（1）实验设计：本研究采用随机分组实验设计，将低水平学生分为实验组和对照组，实验组进行词块学习活动，对照组进行传统口语训练。
（2）实验工具：口语流利性评分表、词块学习测试题、口语自信度及积极性调查问卷等。
（3）研究步骤：
a.通过口语流利性评分表对学生进行初筛，选取低水平学生参加实验。
b.对实验组进行词块学习活动，对照组进行传统口语训练。
c.测评两组学生口语流利性，分析两组数据并对比。
d.发放口语自信度及积极性调查问卷，收集问卷数据并分析。
e.结合实验结果和问卷分析，得出研究结论。
5.研究预期结果
（1）词块学习能有效提升低水平学生的口语流利性。
（2）固定搭配类词块对口语流利性提升效果更为显著。
（3）词块学习能提升低水平学生口语自信度及积极性。
6.研究贡献
（1）探究词块学习对低水平学生口语流利性影响的认识；
（2）发现固定搭配类词块对口语流利性提升效果更为显著的规律；
（3）为英语教学提供有效的教学手段和帮助低水平学生提高口语流利性的方法。