重庆市涪陵区中峰初级中学七年级语文下册安塞腰鼓优质人教新课标.pptx

会计学教学目标
听，那是什么声音？如此雄伟，如此震撼人心？对，这便是安塞腰鼓，来自黄土高原的安塞腰鼓。今天我们将一起踏上那片神奇而又古老的黄土地，去感受一下那雄浑的安塞腰鼓。
看到了吗，那飞扬的尘土？看到了吗，那豪放的舞姿？听到了吗，那震耳的呐喊？听到了吗，那惊天的鼓声？今天我们将一起来学习的就是刘成章的著名散文《安塞腰鼓》。1.浏览课文，勾画生字词。借助文下注释和词典注音并解释。
字音字形
咝溜溜（sī）骤雨（zhòu）瞳仁（tóng）
恬静（tián）亢奋（kàng）晦暗（huì）
束缚（fù）羁绊（jī）蓦然（mò）
冗杂（rǒng）烧灼（zhuó）磅礴（bó）
颤栗（zhànlì）戛然而止（jiá）重要词语
1.恬静：
2.亢奋：
3.晦暗：
4.大彻大悟：
5.羁绊：2.听课文朗读录音，边跟读边在课本上用符号记录或揣摩轻重音、音量、语速、语气和语调。

3.学习小组讨论：文章的感情基调及朗读技巧。

提示：文章气势恢弘。句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情。朗读时要注意节奏的变化，要有豪情、音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化。
4.有感情地配乐朗读课文。

5.用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。
示例：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力”等。6.分析文章结构层次。
明确：文章按“表演前—表演中—表演后”可分成三大部分。
一、（第1—4段）安静的腰鼓。
二、（第5—27段）激昂的腰鼓。
三、（第28—30段）静寂的腰鼓。
第二部分为文章的主体。从4个角度展示腰鼓的艺术魅力：
①（第5—13段）宏伟的场面。②（第14—17段）雄壮的声响。
③（第18—22段）击鼓的后生。④（第23—27段）奇丽的舞姿。
这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓！”这是文章内容与结构上的核心句。1.文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？
明确：从背景写：是一片高粱地、咝溜溜的南风。从人物写：是茂腾腾的后生。从性格写：是朴实。从神情写：是沉稳而安静。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。渲染了表演前的宁静气氛，为下文写腰鼓表演蓄势。
2.第二部分第一层，作者是怎样描写安塞腰鼓舞姿的？这舞姿有什么特点？
明确：先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻的修辞手法从舞蹈的后生的舞姿写，如强震击起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
特点：壮阔、豪放、火烈。3.第二部分第二层，作者是怎样写安塞腰鼓响声的？
明确：用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心上，观众的心里发出共鸣；第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思索、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。
4.第二部分第三层，作者是怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击的？
明确：先写后生们的胳膊、腿、全身，有力地、疾速地、大起大落地搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼，使人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，使人感受到陕北农民的那种取之甚少、奉献甚多的精神，写出作者心灵深处的感悟。5.第二部分第四层写了哪些内容？
明确：总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。
6.表演结束，课文为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了”？
明确：这是因为人们已经被生命的力量所折服、所感动、所沸腾，当腰鼓“戛然而止”时，人们已经不习惯这样寂静、冷清的世界了。这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。7.怎样理解文末“耳畔是一声渺远的鸡啼”？
明确：这是以声衬静，用鸡啼反衬鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中的沉寂；鸡啼又是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。这句话的含义是由这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。1.配乐自由品读，感受节奏美、诗意美。
2.评点式朗读，品味语言美、写法美。
寻找自己认为写得精彩的地方朗读，用“……用/写得好，好在……”的句式进行评点。
提示：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读一个片段，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒