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幼儿同伴合作学习的影响因素研究的中期报告
引言
幼儿同伴合作学习一直被视为一种重要的学习策略，具有积极的教育影响。然而，不同的因素可能会影响幼儿同伴合作学习的效果。本研究旨在探讨幼儿同伴合作学习的影响因素，并提供一些参考和建议。
研究方法
本研究采用文献综述的方法，对相关文献进行梳理和综合分析，从而确定幼儿同伴合作学习的影响因素。研究的时间跨度为2000年至2019年的19年。
结果
以下是影响幼儿同伴合作学习效果的主要因素：
1.智力因素：合作学习需要幼儿具备一定的认知和社交技能，因此，幼儿的智力水平对合作学习的效果有很大的影响。
2.教师指导：教师在合作学习中的指导和支持对于幼儿的参与和学习成果有着至关重要的作用。
3.认知因素：合作学习需要幼儿具备良好的自我监控和自我调节能力，以及对自己和同伴的认知能力。
4.社会因素：幼儿本身的人际关系，如同伴间的友谊和亲密度，会对合作学习的效果产生影响。
5.幼儿自身特点：幼儿的年龄、性别、文化背景等也会影响合作学习的效果。
讨论和结论
本研究旨在探讨幼儿同伴合作学习的影响因素，发现了智力因素、教师指导、认知因素、社会因素以及幼儿自身特点等影响因素。教育工作者可以根据这些因素，开展合适的幼儿同伴合作学习活动，从而提高幼儿的学习效果。同时，进一步研究幼儿同伴合作学习的影响因素，可以提供更多的参考和建议。