泰国汉语初学者综合课视听法教学设计——以泰国猜也奔府伴靠中学为例的中期报告.docx

泰国汉语初学者综合课视听法教学设计——以泰国猜也奔府伴靠中学为例的中期报告
本教学设计以泰国猜也奔府伴靠中学的汉语初学者为对象，采用视听法教学方法，旨在提高学生的听力、口语和语言综合能力。本教学设计共分为四个部分，包括前置任务、教学活动、教学管理和教学评价。
一、前置任务
1.学习目标
（1）能够听懂并理解有关日常生活的简单对话和问答；
（2）能够用正确的语音、语调和句式表达简单的日常生活场景；
（3）能够在语言和文化氛围中感受汉语学习的乐趣和价值。
2.学习资源
（1）教材与教具：《快乐汉语》课本、录音机、投影仪、PPT等；
（2）实践活动：角色扮演、听力测试、口语练习、小组讨论等。
3、学习任务
（1）学生学习《快乐汉语》第二课；
（2）了解中文汉字的基本构成、结构和读音；
（3）学习日常生活场景的常用表述，例如问候、介绍、购物等；
（4）通过角色扮演、听力测试和口语练习等实践活动，提高听说能力。
二、教学活动
1.预热活动：教师播放中文流行歌曲，向学生介绍中国文化。
2.教师主导的学习活动：
（1）教师在PPT上展示课程内容；
（2）教师向学生介绍中国地理、历史、文化和语言；
（3）教师播放录音材料，学生听取并完成相关练习；
（4）教师分组，进行角色扮演和口语练习；
（5）教师通过小组讨论和听力测试检查学生的听说能力。
3.学生自主学习活动：
（1）学生在自习课时间内完成口语练习和听力练习；
（2）学生在网络上查找相关学习资源，进一步拓展自己的语言知识。
三、教学管理
1.教师在教学活动中严格按照时间表进行课程设计；
2.在教学过程中，教师会经常与学生交流，询问学生的反馈，以便及时调整教学策略；
3.在角色扮演、口语练习和小组讨论等实践活动中，学生遵守课堂纪律、尊重他人，切实体验汉语学习的乐趣和价值。
四、教学评价
1.学生在听力和口语测试中的表现作为评价的重要依据；
2.教师将收集到的学生反馈综合起来，为汉语教学改进提供建议；
3.定期对教学效果进行评价，以决定是否需要调整教学方式、课程内容或教材等方面。