高中生物学实验中开展同伴互助学习活动的实践研究的中期报告.docx

高中生物学实验中开展同伴互助学习活动的实践研究的中期报告
中期报告
研究背景：
众所周知，同伴互助学习方式对于提高学生学习的成绩及积极性有着积极的影响。在生物学实验中，同样可以运用同伴互助学习方式来提高学生的实验技能及对生物学实验的理解。
研究目的：
本研究的目的是探究在高中生物学实验中，开展同伴互助学习活动对于提高学生实验技能及对生物学实验的理解的影响。
研究内容：
本研究选取了两个高中生物学班级进行同伴互助学习实验。其中一个班级进行传统的教师授课实验，另一个班级采用同伴互助学习方式进行实验。
同伴互助学习实验的具体实施是，学生自由组队进行实验，在实验过程中，组员之间可以相互交流、帮助和配合，共同完成实验。在实验前，教师布置作业要求学生提前阅读实验指导书并结合案例分析解决实验问题。实验后，组员之间相互评价，给予建议和改进建议。
研究步骤：
1.对两个实验班进行前测，测试实验前学生对生物学实验的理解情况。
2.对一个班级进行传统的教师授课实验，在实验后进行相关的评测，并记录学生实验行为和表现。
3.对另一个班级采用同伴互助学习方式进行实验，在实验后进行相关的评测，并记录学生实验行为和表现。
4.对两个班级进行后测，测试实验后学生对生物学实验的理解情况。
5.对两个班级的学生数据进行比较分析，分析同伴互助学习活动对学生实验技能及对生物学实验的理解的影响。
结果预期：
本研究预期可以得到以下结果：
1.同伴互助学习活动可以提高学生的实验技能。
2.同伴互助学习活动有助于提高学生对生物学实验的理解和课程学习的积极性。
3.与传统的教师授课教学方式相比，同伴互助学习方式在生物学实验教学中更符合学生的需求和学习方式。
研究意义：
通过本研究，可以进一步探究同伴互助学习方式在生物学实验教学中的应用，为教学改革提供参考和借鉴。同时，也有利于理解同伴互助学习方式对学生学习的影响及其机制，有助于扩大教学模式的多样性以满足学生个性化需求。