“小群体”教学模式在高校体育教学中的实验研究.docx

“小群体”教学模式在高校体育教学中的实验研究摘要：“小群体”教学模式是高校体育教学中重要的教学方式它标志着体育教学的改革和发展“小群体”教学模式应用在高校体育中能够提高高校体育的教学质量对高校体育教学有着十分重要的作用。基于此对“小群体”教学模式在高校体育教学中应用相关问题和相关的流程进行分析有利于教学活动的开展。关键词：教学模式；体育教学；研究目前“小群体”教学模式是高校体育教学模式中具有创新性的教学模式为了提高高校体育的教学质量将“小群体”教学模式应用在高校教学模式中不但能够提高学生的积极性也能让学生对体育再次拥有热情从而促进高校体育教学的发展。因此“小群体”教学模式符合教学改革的要求。基于此文章对“小群体”教学模式在高校体育教学中应用相关问题和相关的流程进行分析有利于教学活动的开展。“小群体”教学模式是一种以学生为主体的教学模式利用“小群体”教学模式进行教学的时候通常将大化小以小组为单位进行教学促进学生之间、师生之间的感情提高教学效率。“小群体”教学模式的应用流程有：在了解体育教学内容的情况下确定体育教学目标；将“小群体”教学模式引入课堂之前先进行测验最后对测验的结果进行评价；在教学中学习基础知识和技能；利用“小群体”教学的时候将学生分成小组给每个小组分配扮演的角色；老师引导学生开展小组体育教学活动；各小组之间进行比赛竞争；老师对教学活动进行指导和评价。一、了解教学内容确定教学目标在所有的教学过程中了解教学内容和确定教学目标是教学活动开始的重要环节也是所有教学活动不能忽视的环节。所以在高校体育教学中应用“小群体”教学模式的时候务必先了解教学内容确定教学目标。在开展体育教学活动的时候目标具体确定在三个方面：第一教学活动的综合目标；第二每个小组确定的目标；第三每个学生自己确定的目标。在体育教学中让每个学生积极参与到活动中并且根据自己的目标进行锻炼让他们在其中感受体育活动带来的快乐以及完成任务的成就感。这样既能培养学生的体育意识也能激发他们的集体荣誉感。当个人的目标达成后促使小组目标随即达成最后教学活动的综合目标也能达成。三者有着相辅相成的关系确定目标后在实践活动中完成每个环节的工作从小目标到大目标一一达成这样就能提高教学效果。在体育教学活动中体育老师扮演的是被动者学生是主动者体育老师的任务是指导学生确定健康、正确、实际的目标帮助学生达到目标最后达成整个教学活动的综合目标达到教学活动的目的。二、学习基础知识和技能在高校体育教学中运用“小群体”教学模式应该学习基础的知识和技能这里的基础知识和技能是在了解学生的学习情况、个性等情况下根据学生的情况将“小群体”教学模式应用于高校体育教学中让学生了解开展体育教学活动时自己必须学到的知识和技能让学生了解开展体育活动的目的指导学生在教学活动中获得知识和技能达到体育教学活动的目的。这一重要环节需要在开展教学活动之前完成以后在将“小群体”教学模式应用于高校体育教学模式的时候不需要重复讲解。三、总结评价将“小群体”教学模式应用于高校体育教学模式中的时候都是以小组为单位参加体育教学活动因此体育教学活动结束后也应该以小组为单位进行总结评价。通过这样的体育教学活动既能为教学活动增加乐趣又能激发学生参加活动的积极性以及集体荣誉感。在对小组进行评价的时候应该结合学生个人的表现进行评价。例如在教学结束后老师可以引导学生进行评价评价的对象可以是小组也可以是个人这样的评价方式可以加深学生对教学活动的理解促进“小群体”教学模式的发展提高教学效率。文章对“小群体”教学模式在高校体育教学中应用相关问题和相关的流程进行分析有利于教学活动的开展。在高校体育教学中应用“小群体”教学模式的时候应该根据相关流程开展教学活动开展活动的时候结合体育教学活动的目标合理利用“小群体”体育教学模式的优势给学生之间创造合作的机会提高他们的合作能力激发他们参加活动的积极性和集体荣誉感从而促进高校体育教学的发展。参考文献：[1]翁凤瑜张凯等.小群体教学模式在高校健美操课教学中实验研究[J].北京体育大学学报2011（08）：104-120.[2]胡科伟.小群体教学模式在高校体育教学中的应用研究[J].科教文汇：下旬刊2014（11）：119-120.[3]翁凤瑜.小群体教学模式在高校健美操普修课教学中的实验研究[D].北京体育大学2010（05）：10-20.