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小学高年级语文习作教学现状与对策研究的中期报告
一、研究背景
语文作为一门基础性课程，对于小学生启蒙教育和素质教育有着重要的影响。而在小学语文中，习作作为一项重要的考核方式，其能力培养和素质评价也极为重要。然而在实际教学中，小学高年级语文习作存在着诸多问题，如学生思维能力和语言表达能力偏低、教师缺乏有效指导等，这些问题严重制约着小学生语文习作的提高。因此，本文旨在探讨小学高年级语文习作教学现状，并提出改进方法和对策。
二、研究内容
1.小学高年级语文习作教学现状分析
(1)学生思维能力偏低
小学生的思维能力不够发达，有时很难理解老师所讲的抽象概念，也很难将自己的经验和创造性的思维融入到习作中去。
(2)学生语言表达能力弱
小学生语言表达能力相对较差，常常难以用正确的语言表达出自己的想法。有时候，老师给学生读题，学生并不能理解，更不用说创作出有意义的习作了。
(3)教师缺乏有效指导
教师在习作教学中缺乏思路和方法，往往是根据题型和格式进行讲解，缺乏对学生思维和创造性的引导。
2.改进方法和对策
(1)培养学生的思维能力
在课堂上，要注重启发式教学，让学生通过参与课堂活动和讨论，积极参与习作创作过程，提高学生的思维能力和创新能力。
(2)提高学生的语言表达能力
在课程上，要注意培养学生的语言表达能力。多讲解作文的基本要素及其表达方式，培养学生的语言感觉和语言表达能力。
(3)教师指导策略
教师在习作教学中，应该注重从启发学生的思路和思考方法，或者点拨学生的语言表达方法的角度出发，引导学生掌握如何进行习作训练。
三、研究计划
本次研究的下一步工作将重点探讨：
(1)教师应增强教育技能，掌握更多习作教学方法和策略。
(2)若要更好地提高小学生语文习作的能力与素质，我们需要更好地发掘课外活动的价值，学校和教师可以提高挖掘课外活动的价值与教育意义，带给孩子们更多的培养习作能力的机会。
(3)在提高学生习作能力的过程中，也要注意提高学生的兴趣，寻找学习习惯良好的好习惯，以提高习作成绩，同时，可以鼓励学生进行自我评估，不断总结自己不足和优点，提高自我反思能力。
四、结论
小学高年级语文习作教学的现状出现了多种问题，通过注重思路、思考方法的训练，强化语言表达能力和提高学生多元思维能力，从而更好地提高小学生的习作创作能力。我们认为，未来的研究应在更深入地探究教学的改进策略、创造更多的教育资源和平台方面努力，以提高小学生的语文习作能力和素质。