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非英语专业新生英语学习策略调查研究的综述报告
随着经济全球化的发展和国际交流的增多，英语作为国际通用语言，成为越来越多的非英语专业新生所需掌握的重要技能。然而，对于这些非英语专业的学生来说，由于缺乏英语学习的先验知识和经验，英语学习的难度和挑战也相应增大。为了探究针对这类学生的英语学习策略，本文将从三个方面出发进行综述。
一、英语学习中的认知策略
认知策略是指学习者利用自己的认知能力来解决学习问题和进行学习活动的一种方法。对于非英语专业的新生来说，他们可能缺乏英语学习的基础知识，但其具备的认知能力却是相通的。因此，学习者应该尝试利用认知策略来增强自己的学习效果。例如，学习者可以通过语境来推测单词的意思；通过理解文章的结构来提高阅读理解能力；通过与同学互动来促进口语表达能力等等。
二、英语学习中的元认知策略
元认知策略是指学习者通过对其自己的学习过程和学习效果进行反思和评估，从而调整自己的学习策略和方法，提高学习效果的一种方法。非英语专业新生在学习英语时，由于缺乏丰富的学习经验和知识，容易产生自我怀疑和不自信等情绪，从而影响学习效果。因此，学习者应该尝试利用元认知策略来调整自己的学习方法和态度。例如，在学习过程中，及时反思自己的学习状态，发现问题及时调整；在学习后及时对学习效果进行反馈和评估，发现不足及时改正等等。
三、英语学习中的社交策略
社交策略是指学习者利用社交资源来促进自己学习的一种方法。英语学习环境中，与同学和老师的互动是非常重要的。对于非英语专业学生来说，利用社交策略来学习英语可以起到事半功倍的效果。例如，学习者可以通过与老师的互动来获得更好的解释和指导；通过与同学的互动来提高口语表达和听力能力等等。
综上所述，非英语专业新生学习英语需要充分利用自己的认知能力和元认知能力，通过社交策略来促进自己的学习。只要学习者掌握并运用这些策略，相信可以快速提高英语水平和能力，从而在学习和工作中获得更多的机遇和挑战。