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数学教学中如何培养学生合作与交流的意识
江苏省淮安市袁集小学郑姝珏
（市讨论式教学经验交流汇编）
合作学习是指学生或小组、团队为完成共同的任务、有明确任务分工的互助性学习。作为教师应把重点放在培养学生的合作精神与合作能力上。
一、合理分工
合理分工是进行合作学习的前提，恰当分工，让学生参与到共同的学习中来，明白每一个人完成的具体任务都是总任务的一个方面。比如在教学“圆锥体积计算公式”时，我放手让学生自己协商分工，谁动手操作，谁做记录，谁观察与监督，完全让他们自己解决，真是“八仙过海，各显神通”。学生第一次当家作主，没让老师牵着鼻子走，显得极为兴奋，每一组都在认真仔细地做实验，一次、两次、三次……最后，几乎每个同学都牢固的掌握圆锥体积的计算公式。这充分证明：学生自己分工是合作学习发展的必然，分工协作又是保证任务顺利完成的基础。
二、在合作中学会互相支持，互相帮助
合作学习不同于独立学习之处，就在于支持与互助，我在平时教学中，就注意组织一帮一结队学习，让优等生帮助后进生，先进组帮助后进组，比一比，哪一组、哪一个同学进步快，帮助与被帮助的个人、小组同时、及时受到肯定与表扬，形成你追我赶的学习氛围。实践证明，来自同伴的帮助与支持比来自老师更有效，所以，老师要充分发挥小组成员之间的这种互相帮助、互相支持的作用，促使小组整体水平的不断提高。
三、在合作中学会交流
在分工的基础上，每一个成员在独立基础上的协作需要每一个成员都学会表达与倾听，即交流，这是一种双向互动。教师要指导学生有序、完整地表述自己的见解，还要要求学生注意倾听别人的意见，吸取别人思考中有益的东西，要善于听别人讲话，要不断修正和完善自己，准备怎样讲更好，他那样理解是否有道理，还有没有更好的……这样才能正真达到合作学习的目的。
四、矛盾与冲突是智慧的碰撞和交流。
在合作学习中，学习发生矛盾和冲突是一种必然现象，不同的感受、理解、认识的表述与交流必然会产生矛盾和冲突，这种情况正是合作学习过程中的必然现象，也正是成员之间交流意见、讨论辩论的机会，因为理愈辩愈明。而且在冲突过程中每一个人都在不断地超越自我，否定自我，提升自我。在冲突中可以学会从不同角度看问题，克服自己思维的狭隘与不足，促使学生反思自己的观点。更有助于凝聚小组的合力，使成员认识到要尊重他人，理解他人、学习他人，从而提高合作共事的能力。
其实，教学中组织学生有效的合作与交流，已经不是一个新鲜的话题，再多的探讨最终还是在于落实。相信在我们一线教师的浇灌下，一定会催生出更美丽的花朵！