认知风格、工作记忆与外语阅读理解的相关性研究的中期报告.docx

认知风格、工作记忆与外语阅读理解的相关性研究的中期报告
本研究旨在探讨认知风格、工作记忆与外语阅读理解之间的关系。本次报告为中期进展报告，主要介绍了研究的背景、研究目的、研究假设、研究方法和研究结果。
一、研究背景
随着外语教育的不断发展，语言教学越来越注重培养学生的语言运用能力，其中阅读理解能力是外语学习中至关重要的能力。然而，不同学生的阅读理解能力存在巨大差异，其中认知风格和工作记忆是两个重要的因素。因此，探讨认知风格、工作记忆与外语阅读理解之间的关系，有助于更好地理解学生的阅读理解差异以及为教学提供帮助。
二、研究目的
本研究旨在探究认知风格、工作记忆与外语阅读理解之间的关系，并分析这些因素对不同语种的阅读理解能力的影响，从而为外语教学提供指导。
三、研究假设
1.学生的认知风格对其外语阅读理解能力有显著影响。
2.学生的工作记忆对其外语阅读理解能力有显著影响。
3.不同语种的阅读理解能力存在差异，认知风格和工作记忆可能会对这种差异产生影响。
四、研究方法
本研究采用问卷调查和实验研究相结合的方法。首先，采用格林菲尔德和斯图尔特（Gregorc&Stewart）认知风格量表和空间记忆测验（SMT）对参与者进行测试，获取他们的认知风格和工作记忆水平。然后，选取不同语种（例如英语和法语）的阅读材料，对参与者进行阅读理解测试，并统计他们的得分。最后，采用SPSS软件对数据进行分析，验证假设，并探讨不同因素对阅读理解能力的影响。
五、研究结果
本研究结果还未出炉，暂无法呈现具体结果。但研究初期，我们进行了一项基于格林菲尔德和斯图尔特认知风格量表的小规模实验研究，结果显示不同认知风格的参与者在英语阅读理解中存在差异。这一结果初步验证了我们的假设。
六、结论与展望
本研究还在进行中，通过进一步实验和数据分析，我们将得出更加明确的结论。预计研究的结论将对外语教学提供有益的指导。未来，我们也将考虑其他因素（如焦虑、学习策略等）对外语阅读理解的影响，进一步完善相关研究。