研学旅行课程建设.pdf
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研学旅行课程建设研学旅行课程建设是一项非常重要的工作,可以为学生提供非常有价值的学习与体验机会。以下是研学旅行课程建设方案的主要内容:1.目标明确在制定研学旅行课程时,必须非常明确地确定旅行的目标和任务。这些目标和任务可以围绕学生的学习和技能发展、促进学生的自我成长和个性发展、培养团队精神和社交技能等方面展开。2.确定目的地和行程在制定研学旅行课程时,必须仔细选择目的地和行程。目的地的选择应与旅行的目标密切相关,行程也应满足学生在学习、体验和娱乐方面的需求。如果有可能,可以邀请专业导游或组织活动的机构为学
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中国陶行知研究会实践教育分会理事长中国教育学会综合实践活动学术委员会理事长微信公众号:实践基地课程平台一、把握研学旅行的实质,发挥实践育人功能(二)国外研学旅行的基本模式与教育理念1.研学旅行的教育方式(1)16-17世纪欧洲的“大游学(GrandTour)”、“自然教育”;(2)二战后欧美国家的“营地教育”;(3)1946年日本兴起的“修学旅行”、“见学、见悟”;(4)20世纪70年代的“生存挑战”、“户外远足”;(5)80-90年代西方兴起的“国际游学”、“文化交换学习”等。(6)21世纪以来的“无边
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对研学旅行的理解及课程建设的几点思考Title:UnderstandingEducationalTravelandReflectionsonCurriculumDevelopmentIntroduction:Educationaltravel,alsoknownasexperientialorstudytravel,referstothepracticeofengagingstudentsinlearningoutsideoftraditionalclassroomsettings.Itinvolvesv
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郭元祥华中师范大学教育学院二级教授、博士生导师教育部华中师范大学课程研究中心常务副主任中国陶行知研究会实践教育分会理事长中国教育学会综合实践活动学术委员会理事长微信公众号:实践基地课程平台一、把握研学旅行的实质,发挥实践育人功能(二)国外研学旅行的基本模式与教育理念1.研学旅行的教育方式(1)16-17世纪欧洲的“大游学(GrandTour)”、“自然教育”;(2)二战后欧美国家的“营地教育”;(3)1946年日本兴起的“修学旅行”、“见学、见悟”;(4)20世纪70年代的“生存挑战”、“户外远足”;(5