“四位一体”中职德育模式的探索与实践.docx

“四位一体”中职德育模式的探索与实践摘要：浙江省衢州市技师学院在校企共育的人才培养模式下探索德育教育模式的机制与路径构建了校企合作背景下的“四位一体”中职德育模式。本文通过“实施的背景、模式的内涵、模式的实施、取得的成效”等方面阐述学校在校企合作背景下的“四位一体”中职德育模式的实践为中职德育教育献计献策。关键词：校企合作；四位一体；中职德育模式一、实施的背景党的十八大报告明确“把立德树人作为教育的根本任务”揭示了教育的根本任务是育人。同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”因此校企合作背景下的中职德育工作就显得尤为重要。在校企共育人才的培养模式下学生在工学结合、顶岗实习期间离开了校园的德育环境德育课堂也随之减少。由于企业缺少教育学、心理学知识的老师使学生的德育工作往往被忽视；中职学校也因校内班主任的教学工作繁重同时又担任新生班主任无足够的精力深入校外实习生使学生的德育工作存在着漏洞。学校充分挖掘企业的德育资源利用企业文化、企业优质资源开展德育工作构建了企业、学校、学生、家长“四位一体”中职德育模式丰富了德育工作的内涵、形式和方法使中职生的德育教育更贴近社会和生活提高中职德育工作的实效性从而使德育教育接地气。二、模式的内涵“四位一体”中职德育模式是指：在校企合作背景下以学生德育工作为中心以学生自我管理为目标企业、学校共同制定德育管理制度、共同开发德育教育内容、融合校企文化家长共同参与的网状结构的德育教育模式.1.兼职班主任兼职班主任由合作企业担任全程密切配合校内原班主任共同掌握学生的思想动态共同开展德育教育建立学生档案。2.实习生德育工作小组和德育讲师团成立以主管学生德育工作的副校长为组长的实习生德育工作小组成员有学生处、教务处、就业处、实训处等部门负责人组成。德育教师利用下企业实习、考察机会精心准备为校外实习生上一堂德育课把德育课堂延伸到企业。3.校外团学会组建一支优秀学生干部队伍锻炼学生的校外自我管理能力提高自信心加快学生的健康成长尽早融入社会。4.责任书学校告知学生家长其孩子的实习企业与家长签订一份责任书明确责任要求家长与学校、企业、学生保持密切联系及时反馈学生的思想动态共同关注学生成长。三、模式的实施1.充分挖掘企业德育资源（1）德育课堂企业化。在教学过程中坚持文化育人。企业文化、职业道德、行业准则等都能够感染学生吃苦耐劳的工作精神也能感化学生为德育课堂的教学改革提供第一手素材。（2）德育教师社会化。我们把企业作为学校德育工作教师培训基地为其提供真实的实践环境通过教师下企业了解企业规章制度、行业准则以及员工的团队精神提升德育教师素质。（3）德育导师多元化。学校充分挖掘企业德育导师聘请企业优秀员工担任学生德育导师将成功案例让学生分享使学生在潜移默化的工作环境中提升自己的道德素养达到德育教育的效果。学校每年聘请企业优秀员工来校讲座二十余场开设“名企大讲堂”学生反响颇大。2.校企融合形成德育工作合力学校坚持文化育人开展以“儒家文化、生态文化、创新创业文化”为主题的“三化”进校园活动营造具有彰显特色的校园文化氛围。加强学校的硬环境和软环境的规划设计使校园文化与企业文化接轨实现校企文化融合形成德育工作合力。（1）创设具有企业文化特色的育人情景。企业重视新职工的劳动态度、劳动习惯和敬业精神。学校因“石”制宜通过刻字、上漆赋予每块石头生机和灵性置于校园花丛、绿树、草坪、教学楼、实训楼、寝室楼之间分别以“思”“善”“勤”“诚”“健”“合”“感恩”“笃行”“自强”等命名让社会主义核心价值观、中华传统文化在校园中传播。（2）搭建培养学生职业素养的实践平台。按照企业标准制定学生管理制度以企业“准员工”的要求规范学生的学习生活让学生体验企业的严格管理感受企业特色的文化教育。3.“五自管理”增强学生竞争力“五自管理”也是学校的德育工作的一个亮点。“五自管理”是指让学生“自我管理、自我教育、自我监督、自我评价、自我服务”的管理方式。（1）“五自管理”增强了学生的自信心。学生因为在中学阶段成绩有落差很少得到家长与老师的信任与赏识有的甚至把他们都列入了“差生”的行列通过“五自管理”的锻炼让学生发现自己的闪光点增强了自信心。（2）“五自管理”培养了学生的综合职业能力。我们通过当代社会对人才的需求分析通过学生的自我评价激励、督促和引导他们不断战胜自己激发学生自我管理的积极性和自觉性实行学生自我管理使每一个学生从被管理者真正转变为管理者从而焕