部编人教版(统编)四年级下册《语文》全册全套教学设计-教案【2020最.pdf

部编人教版（统编）四年级下册《语文》全册全套教学设计-教
案【2020最新版精品】

【统编】部编人教版四年级下册《语文》全册
教学设计教案
（建议先预览30页）
专家团队打造，全册课文、口语交际、习作等精品设计

部编人教版四年级下册《语文》全册
教
学
设
计
学校：___________________
学科：___________________
授课教师：_______________
1.古诗词三首
《从宿新市徐公店》
【教学目标】
1、会认5个生字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的
生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生
活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。
【重点、难点】
教学重点：识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感
【教学准备】
预习提纲、课件。
【教学安排】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入。
二、新知探究：
1、指导看课文插图
图上画的是什么季节？你是从哪看出来的？
2、汇报，小结。
新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径。小男孩在菜园里追胡
蝶。可老师怎么没看见蝴蝶呢？
3、古时候有位著名诗人叫杨万里，他觉得这个小男孩捕捉蝴蝶的
情景非常有趣，就写下一首诗叫《从宿新市徐公店》（板书课题）
4、读课题，认读“宿”。
5、轻声读诗句，读准“徐、上疏、未”
6、认读生字，识记字形，理解字义。
7、朗读感悟。
（1）交流，理解词语。
径：小路，急走，快跑。疏疏：稀疏
无：没有。寻：寻找。
（2）交流，理解诗的大意。
A、在稀蔬的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，
但树叶还没有长茂盛。
b、一个孩子奔跑着追逐扇扇起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄的菜
花从中，怎么也找不到了。
8、朗读全诗，感悟意境。
这首诗描绘诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色，表
达了诗人的喜悦之情。
三、指导书写6个字。
未：（一）（木）（独）（未来）（未必）（未卜）（未卜先知）
店:客店、旅店、商店、店长、店铺
徐：徐徐、徐步、姓徐、清风徐来
菜：白菜、青菜、菜刀、菜园、菜场
宿：住宿、宿舍、宿营
四、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、老师范读
使学生对古诗诵读有进一步的感悟。
3、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的
内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。
4、学生美读
朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑
蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
五、板书设计
篱笆小路
花落未成阴
儿童急走
黄蝶菜花
美丽、可爱
【教学反思】
本课是宋代诗人写的一首描写春天的诗，《宿新市徐公店》描绘
的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要
让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
学生对古诗已经不再陌生，所以在本学期教古诗时除了要引起学
生对学习古诗的兴趣之外，还要注重引导学生学习古诗的方法。本课
教学中我采用了三步学习法“知诗人，解诗题”“抓字眼，明诗
意”“想情景，体感情”。引导学生自主学习，而且由于古诗的琅琅
上口，学生多数比较感兴趣，我感觉效果很不错。
《四时田园杂兴》教学设计
【教学目标】
１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼
夜”“耘田”“绩麻”等词语。
２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会
诗歌的意境。
４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主
动积累的好习惯。
【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能
力。
【课时安排】１课时。
【教学过程】
一、激情导入
１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，
要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵
相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一
首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
２、介绍作者：
⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还
记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？
（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多
少就说多
少。）
⑵介绍作者：
播放“范成大的简介”资料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋诗人。字致能，号石湖居士。
吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病
辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴
湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大
夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到