“三主五步”让学生更自信,让课堂更高效.docx

“三主五步”让学生更自信让课堂更高效记得我几年前的课堂学生一直是胆小不敢发言缺少质疑意识课堂教学没有生成教学效果也总是不尽如人意。若想改变这种不理想的状况唯有从提高学生们的自信心入手。所以近两年实施“三主五步”（三主即以学生为主体以教师为主导以训练为主体；五步即定向自学小组讨论全班交流归纳总结巩固提升）教学法后我就想方设法对学生的自信心进行培养这里将我这方面的几点经验写出来供同行们参考。1.少点斥责多份赏识课堂上无论是哪个学生无论其课堂表现好或差我都会引导别的学生用赞赏、鼓励、期待的态度对其评价。记得2011年上学期刚开学的头两个月我班大约有超过三分之二的学生像哑巴一样课堂上表情麻木、不爱说话无论是交流还是展示环节都只是充当听众和看客使得整个课堂气氛十分沉闷。这时候我不但没有责怪他们反而对他们进行不断的鼓励和赏识终于使得这部分学生现在大变样了：“我认为”“我觉得”“我发现”等显现个性主张意愿的词句竟然也能出自于他们之口了！他们高兴地笑了我也欣慰地笑了。2.找准方向发扬长处我班学生中即使是学困生我也要让他找到自己的长处然后在课堂上给他们充足的表现机会。在多次获得别人的赞赏之后他们的自信心和自尊心就有了一个安全的落脚之处他们也就慢慢无拘无束地说和动起来了。我班一个叫XX的女生是上学期开学时从广东一所民办学校转学过来的。刚来的那一个月她给人的印象是“哑、笨、懒”上课从来不说半句话不懂的问题从来不请教别人作业也是错误不断他们小组内的同学一个劲地叫我换小组成员。我对她进行认真观察之后发现她唯有画画时非常安静认真并且画的画比较逼真也很有童趣让人喜爱。于是我就经常让她把的画给同学们展示一下或者在小组上台展示时就专门叫她在黑板上画图这下子她似乎感觉到了自己的价值上课时兴趣高了认真多了也开始做作业了。3.多给机会体验成功让学生在学习中不断取得成功体验成功的愉悦能增强学生的自我能效感有助于自信心的增强。平时学生一个细微的进步我都及时捕捉并给予表扬；课堂上尽量让每一个学生都有充分展示自己的机会多让他说和做在不断获得成功体验之后学生就会充满自信全身心地投入到学习中。此外平时在学案的设计方面我首要考虑的就是低入、开放、有梯度、贴近现实生活这几个特点目的就是让优、中、弱各个层次的学生都有机会体验成功感受学习的快乐。我班学生现在在课堂内外脸上都洋溢着微笑神态自然大方正是多次体验成功之后的结果。4.认真倾听捕捉问题课堂上常有胆小的学生小声地提出问题而被别的学生忽略了但我会提醒别的学生留意或者记得在课后走到他们身边与其交流。这样做除了能给其解惑释疑外更多的是让学生感觉自己在被关注以后会更加主动地思考问题增强其主人翁意识。这学期开学时我班新转来一名男生开始时他沉默寡言极少回答问题但他上课时很认真听并且表情富于变化证明他在积极思考只不过是不敢表现自己。于是我常常用期盼的眼神注视他或走到他身边与他交流鼓励他说话。尽管他的声音很小但其提出的问题常常很有深度对问题的解答也条理清晰。我在惊喜的同时马上鼓励他放大声音让大家一起评价和分享在得到鼓励的掌声之后这名男生的胆量越来越大了回答问题的声音也大多了。5.耐心等待静待花开我现在的语文课堂几乎整个过程完全由学生去完成刚开始这样做的时候对教学进度有一定影响但我没有急躁而是耐心等待。怎样“等待”呢？我常用的方式就是“缓说破”比如在教学六年级课文《一面》时开始因为对学生不放心在设计让学生讲课文的主要内容这个环节时我采用填空的形式极大地束缚了学生的思维使得课堂没有活力没有效果。课后我明白：千万不能急要慢慢等待我们还可以从头再来于是我在设计“鲁迅是怎样的一个人”这个问题时我先设计“鲁迅是什么样子的”然后再引导学生通过找出外貌的特点谈谈对鲁迅的认识这样学生都能积极发言了课堂气氛一下子就调动起来了。现在我们湖南省桑植县正在大力推行“三主五步”高效课堂若想让课堂真正高效就得多让学生亲身参与体现其主体性。所以我认为学生的自信心一旦增强了他们肯定会积极地参与进课堂中来使得知识得到内化、能力得到提升、情感得到体验课堂自然也就高效了。（作者单位：湖南省桑植县两河口乡中心小学）