冀教版三下《lesson22howmuchisit》word说课稿.doc

冀教版三下《lesson22howmuchisit》word说课稿
Lesson3《Howmuchisit?》讲课稿
一、教材分析
本课内容出自EEC教材三年级下册第三课《Howmuchisit?》，第二课时包括Listenandspeak和Smalltalk。
二、讲学生
学生由一、二年级的攀登英语过渡到EEC英语，一时刻还无法完成由听讲到读写的转变。然而他们都对英语表现出了极大的热情。因此多数学生思维活跃，同意新知快。
三、讲教学目标
新英语课程标准指出，基础教育时期英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。依照一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础，我将教学目标确定为：
1、能够询咨询价格并作回答，如：Howmuchisit?It’s…并在实际情形中能运用语言进行交际。能话询咨询数量并作回答，如：Howmanydoyouwant?Sevenpineapples,please.
2、能听讲认读“Howmuchisit?Onedollar.Howmanydoyouwant?Sevenpineapples,please.”
3、激发学生学习英语的爱好，使学生积极参与语言交际活动，明白在相应购物环境中讲得体的话；培养学生的审美能力和合理消费的意识。
四、讲教学重、难点
本课时的重、难点是让学生运用CanIhelpyou？Howmuchisit?Howmanydoyouwant?等句型进行简单询咨询并作出相应的回答。
五、讲教法
1、教法设计
针对三年级学生的身心特点，结合学生原有认知水平，采纳形象直观法让学生展开联想、进展思维、培养能力；采纳情境表演法，加深学生对教材的明白得，符合儿童爱玩好动的天性；采纳游戏法，在教学中设计一些有味的游戏，让学生在愉快中学习，使学生感知敏捷、经历牢固、想像活跃；充分调动学生的感官系统，使学生对所出现的信息印象深刻。
2、学法指导
充分发挥学生的自主学习能力，在符合学生生理和心理特点的教学设计模式下，让学生在学习过程中充分体验成就感。放手让学生在精心设计的语境中大胆开口，勇于推测，积极尝试。
六、教学过程
依照《英语课程标准》的差不多理念的“英语教学要始终使学生发挥主体作用。”因此一开课我设计以“学生为主体，复习导入”的教学环节。
带领学生复习上一节课的数字和水果名词，并利用单词卡片设计游戏Whoismissing?复习上节课学习的单词。这种方法能够突出学生的主体性，激发他们的学习爱好。
2变课堂为生活，学习运用语言
语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所讲，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”
（1）用现代教育手段，出现材料
心理学研究讲明，人们对初次接触的材料专门是生动形象的实物或实景会有专门深的印象。我依照这一心理特点，运用多媒体课件展现学生熟悉的大商场的背景中，不同价位的服装。让学生看清晰里面的服装的款式和价格，教师指向某一衣服，以师生对话的形式复习上节课渗透过的句子“Lookatthatdress.It’scolourful.Yes,itis.It’sverypretty.”教师接过话题，引出本节课的要紧句型“Howmuchisthisdress?”教师放慢速度，让学生仿照，并引导学生依照价格标签作出回答：It’s…yuan教师不时用“Oh,that’sexpensive.”或“It’stooexpensive”进行评判。让学生在一咨询一答中，在仿照中，熟悉本课语言的运用。这一环节充分调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力。
（2）以巩固为窗口，拓展知识
3、变生活为课堂，自主学习
课堂的终点在哪里？假如有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓舞学生在课后运用已学语言询咨询物品的价格、数量。听录音，将对话读给家长听。这也是这节课的家庭作业。这节课也就终止了。
七、讲教学成效
本课依照儿童注意的特点，利用现代化多媒体、实物、图片辅助教学，以游戏为手段，自然引起学生的无意注意，并进一步转化为有意注意，发挥学生的主体作用。在语言知识的传授中，创设情形，让学生大量参与，真正培养了学生的语言交际能力。