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中国-东盟背景下广西高校小语种导游人才培养模式研究的综述报告
近年来，随着中国与东盟国家经济合作的不断深入，越来越多的中国游客前往东盟国家旅游，同时，也有越来越多的东盟国家游客来到中国旅游。因此，在这一背景下，中国和东盟国家之间的语言和文化交流变得越来越重要。
广西是中国与东盟国家经济合作的重要门户和承载者，同时也是中国和东盟国家文化交流的重要窗口之一。在这种背景下，广西高校小语种导游人才的培养模式也成为一个重要的研究课题。
一般来说，广西高校小语种导游人才的培养模式可以分为两种：一种是以语言学习为主要任务的模式，另一种是以专业能力培养为主要任务的模式。
以语言学习为主要任务的模式，其主要目的是让学生掌握东盟国家文化和语言知识。在这个模式中，学生会学习东盟国家的语言、文化、历史和风俗习惯等方面的知识，同时还会接受一定的导游相关知识的培训。这种模式的优点在于能够让学生获得广泛的文化和语言知识，同时也有助于学生们更好地适应东盟国家的环境。
另一种以专业能力培养为主要任务的模式，则更注重实践教学。这个模式的主要目的是培养学生的导游工作能力，包括解说技巧、安全保护知识、应急处理能力等等。在这个模式中，学生会接受一定的语言、文化知识的教学，但更重要的是实践教学，其中包括实地导游、模拟演练、案例分析等方面。这种模式的优点在于能够让学生真正的了解导游工作的实质，更好地适应旅游市场的需求。
无论是哪种模式，广西高校小语种导游人才的培养都需要注意以下几点：
首先，要把语言学习和专业能力培养结合起来。只有学生既能够熟练掌握东盟国家的语言和文化知识，又能够灵活运用这些知识才能真正成为优秀的导游人才。
其次，要加强实践教学，让学生真正的了解导游工作的实质。实践教学可以让学生更加深入地了解导游工作的具体内容，提高他们的实际操作能力。
最后，要注重学生的职业道德和人文素养的培养。导游工作不仅要求学生具有一定的知识和操作能力，更重要的是要有良好的职业道德和人文素养，这样才能更好地为旅游市场服务。
总之，广西高校小语种导游人才的培养模式是一个复杂的课题。只有在加强语言学习和专业能力培养的基础上，更加注重实践教学和职业道德、人文素养的培养，才能让学生真正成为优秀的导游人才，为广西旅游事业的发展做出更大的贡献。